留守儿童心理健康教育研究报告

《留守儿童心理健康教育研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、留守儿童心理健康教育研修报告白云区牛场小学李玉长一、课题的提出我所在的学校，是贵阳市白云区牛场布依族乡中心完小，与原来我所在的村级小学有很大的差别，原来我所在的学校，学生都来源于本村，他们的父母，我几乎都能认识，如果发现学生有什么心理上的异样，都可以利用晚上的时间去窜门来解决。现在我所在的学校，学生来源于全乡各村的不同家庭，常读学生有五百多名，其中有许多学生的父母常年都是外出打工，把孩子留在家里，有的由爷爷、奶奶监护，有的则由外公、外婆监护，成了留守儿童，有的从一年级开始，就被住在学校，我校常住学生有二百名左右，约占学

2、生人数的五分之二，也就是40％左右，他们得不到应有的父爱和母爱，会产生胆怯、焦虑、自信心不足、课堂上不专心、想回家、怕父母不要自己等一些心理障碍。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：在德育工作中要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”这些留守儿童正处于身心发展的关键时期，不时时机地对他们进行心理健康教育，培养他们良好心理品质和健全的人格是我校教师需要研究的重要课题。为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和

3、改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中小学生心理健康教育指导纲要》，全面推进素质教育，必须把我校这些留守儿童心理素质的提高作为培养目标之一，加强对他们的心理健康教育，不断创新与发展。把心理健康教育作为研究他们，提高他们心理素质，实施素质教育的重要内容。所以，对于开展12我校学生、特别是留守儿童学生的心理健康教育是促进我校学生健康成长的需要，是提高我校素质教育的必然要求，这一实验与研究有着极其重要的现实意义，必须重视并努力实践。二、研究目标与原则1、研究目标探索留守儿童心理健康教育的目标、内容、途径和方法

4、，突出特色，实施心理健康教育，培养留守儿童乐观、向上的心理素质，促进留守儿童人格的健全发展。2、研究原则（1）主体性原则。留守儿童心理素质的形成与发展，以充分实现他们主体地位为前提，以人为本，使他们能自我教育、自我调控，形成健全的人格。（2）发展性原则。心理健康教育要符合留守儿童心理发展的需要，有针对性的实际教育内容，促进他们心理健康和个性发展。（3）全面性原则。心理健康教育具有全面性，包括学习、心理、个性发展、自我调适、人际交往、社会适应等各个不同领域，要全方位、多层次地开展心理健康教育。（4）活动性原则。寓心理健康

5、教育于丰富多彩的教育活动之中，让留守儿童在活动中展示才能，培养集体观念、责任感和义务感等健康的心理素质。（5）差异性原则。留守儿童的心理健康水平不仅存在着个体差异，也存在着年级差异。因此，开展心理健康教育应该有层次性、梯级性和循序渐进性，对不同特点的留守儿童应进行有针对性的群体指导或个别辅导，提高心理健康教育的实效性。12（6）互动性原则。在心理健康教育中，师生交往互动，有利于促进教师良好的心理素质，也有利于培养学生良好的心理素质。教师要主动地与留守儿童交往，唤起留守儿童交往的心理动力。教师与留守儿童的交往互动，可以促

6、进民主、平等的师生关系建立，以教师的人格影响留守儿童的人格，促进双方主体的发展。（7）关爱性原则。留守儿童都缺乏应有的关爱，有的虽然从祖辈那里可以获得一些，但爱的方式方法、内容也与学校培养人才的目标有着一定的差距，教师的关爱能够获得留守儿童对教师的信任，使他们产生对教师的依靠，他们就会把发生的事情告诉老师，把心理话讲给老师听，让老师与他们共同分享喜怒哀乐，以便教师适时对他们进行心理健康教育，引导他们向着健康的方向发展。三、研究内容与操作策略1、研究内容留守儿童常见的心理健康问题有：焦虑、孤僻、情绪脆弱、意志薄弱、抗挫折

7、能力差、不善交际、不善自我调节等。根据留守儿童的实际和心理发展的需要，确定心理健康教育的基本内容：即学习心理、情绪心理、意志心理、交往心理、考试心理、创新心理等教育内容。教师对留守儿童成长中普遍遇到的问题予以心理方面的指导，对留守儿童的心理障碍要及时予以心理疏导与行为的矫正。同时，要考虑到留守儿童的年龄特征和认知特点，低年级以游戏和活动为主，中、高年级以活动和体验为主，从生活辅导扩展到学习辅导。构建留守儿童心理健康教育模式。2、操作策略（1）转变教育观念。教师要树立现代新的学生观——留守儿童是教育活动的主体，不能歧视任

8、何一名留守儿童。要根据留守儿童12的生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，立足于教育，重在指导。（2）明确心理健康教育的目标。要根据留守儿童的年龄和学龄及身心特点确定目标。心理健康教育的具体目标应确定在培养留守儿童的自我教育能力和进行心理矫治，提高留守儿童自我心理调节能力两个方面。使他们真正落实到行为上，达到实现