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1、好一朵美丽的<<茉莉花>>——民歌<<茉莉花>>欣赏一．教学目的：激发孩子们对音乐的兴趣，让他们感受这个世界更为奇妙的另一面；同时音乐可以随时改变一个人的心情，甚至可以影响一个人的一生，我们想通过音乐来丰富孩子们的人生，让他们能够自己谱写自己的辉煌人生。 二．教学设计：（一）设计思路： 《新音乐课程标准》指出，“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、增强民族意识和爱国主义情操.”本课利用民族音乐中影响很广、很有代表性的一首民歌《茉莉花》，通过欣赏了解它的艺术特征．使学生对我国优秀的民族民间艺
2、术有更深刻的认识，从而激发学生学习民歌的兴趣．同时依据新课程的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”、“注重以学生为本”的教育思想，采用探究性学习，通过创作与表演，鼓励学生自我表现，培养其创新意识和创造能力。（二）教学目标：１． 了解民歌《茉莉花》的艺术成就及在世界的广泛影响２． 通过欣赏江苏民歌《茉莉花》，理解这首民歌的音乐特征和歌词意味。３． 通过演唱《茉莉花》，更好地感受《茉莉花》的神韵。通过对歌词的再次创作，培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。（三）教学重点:运用音乐基本要素分析把握<<茉莉花>>的旋律特征,
3、理解歌词意境,培养其创新能力.（四）教学难点根据《茉莉花》的歌词进行旋律创编。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcult
4、ureandIslamicculture7（五）教学准备1.把《茉莉花》的演唱曲谱发给学生。2.教具准备：多媒体课件、。 三．教学过程描述 教学环节与时间教师活动学生活动设计意图 激情导入3分钟 请同学们看大屏幕,我们一起来欣赏一段优美的音乐.(播放意大利歌剧<<图兰朵>>中众人合唱引用中国<<茉莉花>>旋律的一段)这段音乐来自我国一首古老的民歌,同学们听过吗?是哪一首民歌?(<<茉莉花>>)对,大家刚才看到的是意大利著名的歌剧之王普契尼所创作的歌剧<<图兰朵>>中的片段.在<<图兰朵>>中,普契尼运用了我国江苏民歌<
5、<茉莉花>>的音调作为合唱素材,贯穿全剧的音乐主题.<<图兰朵>>是目前为止世界上唯一一部以中国故事为题材创作的西洋歌剧,而<<茉莉花>>又是唯一一首被用在西洋歌剧里的中国民歌.可见它非常受欢迎 聆听老师介绍,观赏歌剧<<图兰朵>>片段,初步感受<<茉莉花>>的旋律 以外国歌剧激情导入,视听结合,激发学生的学习兴趣,初步感知<<茉莉花>>的旋律,了解<<茉莉花>>在海外久远的影响.istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningisloc
6、atedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture7 欣赏活动1.介绍<<茉莉花>>的历史据史料记载,<<茉莉花>>最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期.原来的歌名叫<<鲜花调>>,清朝时定名为<<茉莉花>>.
7、2.欣赏原版<<茉莉花>>.边听边思考:这首歌曲的旋律,节奏,速度,音色,调式上各有什么特点?歌词是怎样来赞美<<茉莉花>>的?(投影歌词,播放<<茉莉花>>音乐)师:听完了歌曲,你对这首歌曲总的印象是什么?哪位同学来谈谈?分析旋律和歌词(CAI课件)思考下列问题,说出正确答案:(第1轮 必答题)选择:<<茉莉花>>的节奏( )A.悠长B.规整对称<<茉莉花>>的速度( )A.中速稍快B.慢速填空:(1)<<茉莉花>>是由()个乐句组成的单乐段曲式结构.(2)<<茉莉花>>的音阶是()，它属于我国民族音乐中典型的（ ）调式．刚才我们从
8、音乐的几个基本要素方面分析了＜＜茉莉花＞＞，那么＜＜茉莉花＞＞的音乐具有什么样的特征呢？ 仔细聆听音乐并积极思考回答老师提出的问题. 学生分成两队,开展擂台赛回答问题.共分三轮比赛.
