2017人教版（新起点）英语五上unit 1《classmates》（第2课时）教学设计

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1、Unit1第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1Classmates【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What’syourfriendlike?及其答语：He/Sheis...,初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能够根据问句写出答语。二、教学建议A.Look,listenandanswer.1.热身活动教师出示上节课的目标词汇卡，请学生读一读。然后做组际间的快速读词比赛，学生轮流参与。如：教师出示词卡，每列第一排的学生同时读词，找出最快读出单词的学生，给他/她所在的小组加上1分；

2、接着第二排开始比赛，以此类推，最后对得分最多的小组进行奖励。Tip:此环节既是热身，激活学生大脑，帮助他们迅速融入英语课堂的步骤，也是对上节课重点词汇的复习。在操作过程中，教师要注意班级中程度稍差的学生，当单词被抢答后，也要让他们读一读。有拼读规律的单词让他们试着拼读，遇到没有拼读规律的或不易读准的单词，要让他们跟其他同学读。2.呈现新的学习内容教师出示A部分听力练习的主题图，提出问题，引导学生预测对话内容：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?WhatareBillandYaoyaotalkingabout

3、?...Tip:如果教师选择让学生看书上的图，那么一定要让学生用其他东西将主题图下面的听力对话文字遮住，再进行预测和听力练习。3.功能句学习和操练(1)功能句学习①第一遍听录音，让学生带着刚才的问题听对话，初步感知对话的大意。②第二遍听录音，让学生试着回答上面的问题，看看自己的预测是否与对话内容一致，完成活动1:Whatisthedialogueabout?③完成听后练习第三遍听录音，教师先提问，提出本单元功能句：WhatisTomlike?并板书在黑板上。学生边听边完成活动3。然后，教师请五位学生分别说出五个练习的答案与大家分享。如S1:makemo

4、delplanes,Tomlikesmakingmodelplanes.等。在分享答案过程中，教师可以根据情况追问细节：WhydowesayTomiscareless?同时在黑板上板书答案，然后再请学生总结WhatisTomlike?教师板书：Tomisclever,popular,helpfulandcareless.完成活动2。(2)功能句操练①学生模仿录音跟读对话。第一遍跟读先不看书，锻炼学生的短时听力记忆和模仿能力。②第二遍模仿录音看书跟读。Tip:在此环节中，培养学生模仿录音的语音、语调、语气、连读等。③教师带读板书中的对话。④丰富板书教师把

5、表示不同性格特征的单词卡片依次放到板书He/Sheis后面，然后提问，并请学生回答，再互换角色进行练习，以此帮助学生操练对话。⑤请部分学生根据实际情况和老师进行对话练习：Whoisyourfriend?Whatishe/shelike?He/Sheis...⑥巩固功能句学生同伴活动：S1:Whatis...like?S2:He/Sheis...三、备选活动学生采访4-5名同学并做记录，然后进行汇报：Whoisyourfriend?Whatishe/shelike?...’sfriendis...He/Sheis...B.Let’splayaguessi

6、nggame.1.巩固功能句教师结合A项的听力内容，导入B项的活动。T:Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutwhatBill’sfriendTom’slike.Tomis...Nowlet’stalkaboutourfriends.Whatisyourfriendlike?T:S1,whoisyourgoodfriend?S1:...ismygoodfriend.T:Whatis...like?S1:He/Sheis...T:S2,whoisyourfriend?...2.利用思维导图，完成猜一猜

7、游戏(1)教师示范教师先想一个自己的朋友，让学生和自己一起做思维导图，猜一猜这个朋友什么样。学生每猜对一个特征，教师就在思维导图中画出一个框，并写上或简单画出相应信息，如T:Ihaveagoodfriend.S:Heisaman.教师就画一个简单的男士头像。S:Heisateacher...，等一个完整的思维导图出来后，教师可以自己或请学生来整体描述一下自己的朋友。Tips:1.猜测的过程中，教师可以提供信息，如写出某个特征的首字母，或进行简单描述来提示学生。如遇学生没学过的单词，教师可直接写出，以拓展学生的学习内容。2.根据学生情况，教师可以将He’

8、sgoodat...Hishobbyis...等信息加入到思维导图中。(2)角色扮演学生两人一