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1、知识助我成长教学目标情感态度价值观目标:1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。2、帮助学生树立终身学习观,培养学生学习的态度。3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。4、使学生认识到,接受教育既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利;既是道德责任也是法律义务。能力目标:提高学生依法维护自己受教育权的能力,增强学生履行受教育义务的自觉性。知识目标:懂得教育的含义,教育的作用,受教育的含义,义务教育的地位、含义和特点。教学重点受教育权的基本含义,公民受教育权利和义务的规定,我国公民享有受教育权的基本内容。教学难点初步具备对有关
2、是否合乎教育法的判断能力。教具准备CAI辅助教学课时安排7一课时教学过程〔导入新课〕活动一:CAI:《儿子和驴子》一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”?学生:(略)教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存
3、的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。板书:第六课终身受益的权利一、知识助我成长(一)教育为人的幸福生活奠基活动二:材料一:《大眼睛》7材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友,2001年在南京大学考博成功,成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学,金寨县希望工程办公室予以援助,使其得以继续学业。在救助期间,张宗友不负众望努力学习,1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院,1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出,上大学期间希望工程继续资助他。1999年,张宗友从南京大学毕业,留校执教。200
4、1年1月,他报考母校古典文学博士,历经辛苦,近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示,“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题:(1)材料一中的这幅广告画是为什么设计的?(2)希望工程是为什么而设立的?(3)材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的?(4)张宗友的事例给了我们什么启示?教师问:刚才我们同学的发言,使我们知道,教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的,以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识,什么
5、是教育?学生回答略教师:教育的含义分为广义和狭义板书:1、教育的含义广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。7教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育?学生:(略)教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。教育对一个人究竟能起什么作用呢?请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。活动三:CAI:阿韦龙野人“阿韦龙野人”是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩,1799年
6、被当地农民发现。尽管研究表明他具有并不逊于其他孩子的遗传禀赋,但无论怎样培训和训练,人性的基本特征和包括语言、理智在内的各种属于人的能力却再也无法形成。原因不仅在于他在发育时期与世隔绝,而且还在于受教育的时间开始得太晚,发音和思维等器官长期没有得到利用,人的潜能被永远埋葬于童年期野兽般的生活状态中了。教师问:结合故事,设想一下教育对于人有什么样的作用?学生回答略。教师:故事告诉我们教育对于人的成长是至关重要的,请同学们结合阿韦龙野人故事谈谈接受教育、掌握知识的益处,并回答教育有什么作用。学生回答略。教师:让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教
7、育的。7CAI:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。──培根教师:古人云“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”一个人的成长,教育起着至关重要的作用。一方面,教育是每个人生活的准备,是个人获得独立生活的必要前提。另一方面,它又唤起人的潜能,使每个人不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,奠定走向未来的基础。板书:2、教育对一个人的成长起着至关重要的作用教师问:材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的?这个事例给了我们什么启示?学生答:(略)教师:知识改变命运,是教育
8、改变了他的命运,改变了他的生存状态,促进了他自身发展,使他成为高素质的人才,并为国家做出了贡献。教师追问:还能举出其他的例子来说明教育对个人的成长发展所起的作用吗?学生答(略)教
