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4、ablishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve课堂讨论是教学中常用的教学形式，在以科学探究为主要内容，以学生为主体的科学课中，它作为教学结构中的一个重要组成部分，不仅有利于营造学生积极参与教学过程的良好氛围，还有利于培养学生敢于发表意见、勇于探索真理及自信、好学的人格特征，它对于调动教与学双方的积极性，尤其是启发学生
5、主动地、创造性地去探究和获取知识，真正提高学生的学习能力，发挥着关键作用。然而，在科学课堂中，常常会出现无序的讨论。有的讨论成了师生单独的对话；有的讨论只是学生各自发表自己的意见，并没有与其他同学的交流；有的讨论成了几个同学的表演舞台，多数学生无所事事；有的讨论甚至成了学生各自聊天的时间。怎样才能提高科学课堂讨论的有效性呢？下面就小学科学教学中如何进行有效课堂讨论作了一些探索和思考。 一、精心设计讨论问题5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublict
6、ransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve课堂讨论不在于数量的多少，而在于质量的好坏，在于时机的适宜。当学生处于那种似懂非懂的状态时讨论效果最佳。我认为课堂讨论问题的设计，必须因材施“论”，精心安排。不必要的问题或简单的问题不要生搬硬套安排讨论；高深莫测的、学生无从下手
7、的问题也不必要安排讨论。要抓住讨论的契机，把讨论放在学习的重点和难点，放在学生易混淆处，难度要适宜，否则，课堂讨论就变成形式化和表演化，课堂讨论就会“泛滥成灾”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotecti
8、ngtheregionalpositionandachieve，浪费了学生宝贵的时间，且影响了课堂纪律。、课堂讨论的契机能否把握好课堂讨论的契机，直接影响着讨论的质量和效果。讨论的契机教师要把握好，不是所有
