“微机原理与接口技术”课程改革与新体系的建设探索

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1、“微机原理与接口技术”课程改革与新体系的建设探索何小海严华刘新民赵成萍陈文静宁芊蔡锦成（四川大学电子信息学院，成都610064，Nic5602@scu.edu.cn）“微机原理与接口技术”是国家教育部规定的综合性大学电子信息类专业的专业基础课，也是信息与通信工程、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术等专业必修的专业基础课和专业主干课。以前我们一直单独开设微机原理、接口技术这两门课程，分别为68学时和51学时。根据国家教育部1998年新专业的基本要求和学分制教学改革的需要，我们将这两门课合并为一门课程，即微机原理与接口技术，

2、开课学时为80学时。近年来，根据本科生教学的宽口径及学分制的具体情况，各专业课程均进行调整、压缩，该课程开课学时进一步调整为68学时。从微机原理与接口技术这门课程开设以来，每年选课的学生人次数在500以上，并且，随着课程中教学模块的增添，施教的学生在不断增加，在教学中发挥了重要作用。随着教学内容、教学方法和手段的改革、完善，教学效果也在不断提高。近年来，在教学内容、实验教学方式、实验考核方法等方面得到学生的好评。课程组从改革课程教学体系入手，在广泛研究当前国内外各高校该类课程教学体系特点和发展趋势，以及我国21世纪初对计算机知识

3、应用的实际需求的基础上，结合本校实际情况，开展了包括教学内容、方法、手段，课程/实验设计等方面的研究与实践。以下是我们进行的一些探索和体会。(1)持续进行教学改革、教学层次多样化将微机原理、接口技术这两门课程合并为一门课程即微机原理与接口技术后，我们加大了教学研究和改革的力度，经过六年时间的努力，该课程新的教学体系、师资队伍已经基本形成，取得了较好的教学效果。目前该课程是电子信息学院专业平台课程，也是学校教学基地建设的重要课程之一，每年有400－500名学生修读该课程。2004年被评为校级精品课程，2005年列项为四川省高等教育

4、教学改革工程人才培养质量和教学改革项目，为课程的建设创造了良好的条件。目前除作为本科生/创新班专业平台课外，还有公共选修课程、技术讲座、独立实践课程、网络/成人课、毕业设计、大学生电子设计竞赛培训等多种教学形式，将电子信息新技术和应用型技术传授给学生，组织学生课外科学实践和课外创新活动。(2)教师队伍的建设是课程教学的根本保障本课程组共有教师8人，其中实验教师2人。45岁以下中青年教师6人，具有博士学位者3人，在职博士3人。教师中具有正高级职称的教师3人、副高级职称的教师3人、中级职称的教师2人。目前，教师队伍结构合理，既有年龄

5、梯队，又有职称的层次，这为课程的建设打下了良好的基础。针对中青年教师人数较多的情况，制定了相应的教师培训计划。鼓励支持教师攻读在职博士学位。与课程建设规划相结合，要求青年教师每年进修一门专业技术课程。教师的进修和培训与校内外的合作交流相结合，进修培训的考核成绩纳入年终考核相结合。实行老教师传帮带、教师集体备课、评讲教案、教师听课和中青年教师试讲等制度，促使中青年教师迅速成长。邀请专家做技术讲座，制定进修计划，提供进修时间、学习材料，课程教学和自学相结合，送出进行短期培训，结合课程、实验建设进行，定期检查考核。课程组的教研讨论分为

6、定期与不定期两种形式，平均每月有两次集体讨论，形成了良好的教学氛围。(3)课程教材建设为适应教学的新要求，微机原理与接口技术课程组编写了《微型计算机原理与接口技术》教材，于2003年1月出版发行，并作为IT基础平台课系列教材之一。受到学生的好评，并被四川师范大学等学校选用。根据教学的新的变化和需求，对教材的建设正持续地开展，目前已经与科学出版社签约，准备进行教材的版本更新，以适应课时的变化与技术发展的要求。通过教材建设的工作，使课程组的教师更进一步熟悉和把握教学的总体方向、个部分内容的深浅要求，对教学水平的提升起到了重要的促进作

7、用。(4)积极开展电子教案、电子课件建设在完成“微型计算机原理与接口技术”教学模块文本教材的同时，我们设计制作完成了课程的电子教案、多媒体电子课件。电子课件配合文本教材，以文字，图形、动画等多种不同表现形式，展示教学内容，提高学生的学习兴趣，开拓视野，进一步深化了基础理论，有助于提高学生的动手能力，激发学生的创新能力。课程组电子课件获得了2004年四川大学青年教师电子教案比赛三等奖。本课程具有较多的电路图、系统结构图、程序框图等，如何生动形象地展示，对于学生对课程的理解、提高学习兴趣等有较大的影响。我们在这方面不断地进行改进，以

8、达到较好的教学效果。(5)在有限的课堂教学中突出重点、增大信息容量根据教育部有关精神，结合学分制的特点，近几年来，经过几次调整本课程的课堂教学时数进行了加大的压缩，如何在有限的课堂教学中，突出课程的重点、讲清课程的难点、保证教学质量，是教师必须认真对待的重要课题