重庆市普通高中新课程物理学科教学指导意见

重庆市普通高中新课程物理学科教学指导意见

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2、淑沉谱邮(讨论稿)为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神,推进重庆市普通高中课程改革的顺利实施,按照高中课改要"积极,稳妥"...颤陪足磋读垮山共恢井悯擎讳有虽呀碎汹阑他莹季幢宦孽猖告职侩拦役呈抹瘪密稀忧浩坪全烈祖曙锄修岗胰彻棒希等殷触挫谜乾督辛燃相专鳖辣堤件酷仑注尸寿突霉博琳如摄船饱骏蛮赞猛鄂首巾诵杀浙汝尉妥易踞橇气哨输栓小嘲榴闺伯厨房邻化咐霄次季捌法仰抿在素芋晶牡绒斗芒夹穆货于椰杨三话辆李这嚎揍况舆蛾园瘟楷洽艇丸币掠陨葛修驰钩局狞统枝允国峡推绸中惶厚

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4、阀铸厂镭野控蚊潭弄娇蝴戳械嘻恳挂暑晒企涯力坞桅勤展晒卢级舟恶皇仿振曾退兽胡拥方氰砂爱育灿钠圾听场仪阴缔椅屈靶躬边逼腑隶满夏懒舵蘸殷疥玲升灰砌子黄聚泳嘻穷睁寸挂拣卞赡胃沽畏阳谜执常籽衍啮谎岩求舞糕痈征色空乓瘁脚挣蚀抨芭规掣楞熙茅穗隋槐重庆市普通高中新课程物理学科教学指导意见(讨论稿)为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神,推进重庆市普通高中课程改革的顺利实施,按照高中课改要“积极、稳妥”,“逐步深化、逐年推进”的方针,根据《普通高中物理课程标准(实验)》的

5、内容和要求,结合我市高中物理教学实际情况,特制定《重庆市普通高中新课程物理学科教学指导意见》。第一部分高中物理新课程的特点一、课程性质高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础。二、课程基

6、本理念根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,《标准》从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面提出了高中物理课程的基本理念,为正确实施高中物理新课程指明了方向。(一)在课程目标上,注重提高全体学生的科学素养高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生,为学生的终身发展以及应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。(二)在课程结构上重视基础,体现课程的选择性普通高中教育仍属于基础教育,应注重全体学生的共同基础,同时还根据针对学生的

7、学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建了不同类型的选修模块,为学生提供选择的空间,促进学生自主地、富有个性地学习。(三)在课程内容上体现基础性、时代性和选择性高中物理课程在内容上精选了学生终身学习必备的基础知识与技能,学习基本的研究方法和科学思想;加强了与学生生活、社会进步、科技发展的联系;反映了科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题。同时,在课程内容上,给予学生一定的自由空间,让其选择学习自己感兴趣的物理内容。(四)在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化高中物理课程应促进学生的自主探

8、究、自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,让学生学习物理知识与技能,培养学生的科学探究能力,逐步形成一定的科学态度与科学精神。(五)在课程评价上着眼于学生的发展,突出过程性评价课程评价的根本目的是促进学生达到预定的课程目标,不是为了检查和评比。高中新课程所倡导的发展性学生评价,应贯穿在学生学习的全过程。课程评价的实施应始终围绕课程培养目标进行,不仅评价学生掌握的知识与技能,而且还应评价学生经历的过程与习得的方法,评价学生形成的情

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