信息技术《省时省力来画图》教案 王清宁

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1、《省时省力来画图》教案山东省诸城市实验小学王清宁一、教案背景（1）面向学生：小学六年级（2）课时：1课时（3）学科：信息技术（4）学生准备：复习LOGO语言的基本命令，fd,bk,rt,lt,pu,pd,cs,home,fill,setpc,setbg等；提前搜索一些奇妙变幻的图形。二、教学课题：《省时省力来画图》【教学目标】1、信息素养与技能理念正确分析并发现图形的规律，运用重复命令repeat来完成，培养学生的空间想象能力和logo语言的综合应用能力。2、过程与方法从分析图形入手，寻找图形的形成规律。应用

2、已有的知识和平时的经验来考虑如何来完成这些图形。小组合作探究的结果与自己最初的假设相比较，从二者的相同与不同中体会repeat命令给我们带来的奇妙与神奇。3、情感、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的观点。【教学重点】重复命令repeat的功能及格式。【教学难点】让学生自己发现重复命令中重复次数与重复内容之间的关系。【教学准备】网络教室、教学课件、投影仪。三、教材分析：本课内容是泰山版小学信息技术教材第三册（下）第4课《省时省力来画图》如何使用logo重复命令。本课是在学生掌握logo的基本命令的基础

3、上，已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，通过重复命令的学习让学生感受到logo语言的魅力，体会重复命令既省时又省力的效果，为以后的《重复命令的嵌套》打下基础。四、教学方法及思路【教学方法】：本课采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”的教学方法。1、课堂开始，让学生将自己搜索到的有关LOGO语言的图形上传给老师，然后通过网络教室展示这些作品，让学生在欣赏中产生兴趣，从而引发学生自觉主动地自学。2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手操作、分工合作、相互讨论。首先让学生自学，通过画

4、一个正方形的两种不同方法，探究出重复命令的基本用法，并尝试指挥小海龟用重复命令“建造”台阶。3、理论联系实际，将学到的知识分析解决生活中的实际问题。小组合作，探究学习，找出如何使用重复命令来画正多边形。4、课堂结束，我通过“你有什么收获”这一问题让学生对知识进行系统整理，并把探究活动延伸至课外。【教学思路】：我力求通过自己的教学，让学生放手大胆操作，并留给他们充分的操作与探究时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。在学生的观察、操作、讨论中探究出重复命令的使用方法与规律，以培养学生的思维能力和动手能力，培养学生的

5、合作精神与竞争意识。五、教学过程设计㈠引入课题：利用网络教室，欣赏LOLO绘图的作品，提高兴趣。（前面我们已经学习了LOGO语言的基本命令，老师让你们回家搜索一些奇妙的利用LOGO语言绘制的图形，现在请你们利用网络教室传送给老师，传送结束后，我利用网络教室展示一部分，让学生一起欣赏，为学习本课知识做好了铺垫。）学生回答。教师出示有关LOGO的精选图片。（运用电教手段，将学生自己搜索的图片展现在学生面前，使学生对LOGO语言的绘图功能有一个大致的了解，在LOGO语言的奇妙功能感叹之余，会对其绘图产生浓厚的探究欲

6、望。）【百度搜索】：LOGO语言奇妙绘图http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331794139125_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=LOGO%D3%EF%D1%D4+%BB%E6%CD%BC&s=0#pn=0㈡探究新课：小组自学：看课本第17页两种绘制正

7、方形的方法，亲自上机试一试，感受两种方法的不同。（通过自学，合作与探究，发现问题并找到解决问题的办法）1、活动一：常规绘制方法。⑴小组各成员在自学课本的基础上，自己上机绘制边长为100步的正方形：fd100rt90fd100tt90fd100rt90fd100rt90（让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，）⑵小组分工合作进行操作，注意认真观察，做好操作记录，特别注意重复命令中几个参数的含义。⑶小组交流，归纳分析出操作与探究的结论。（通过这个活动，让学生自主发现重复命令中各个参数所表达

8、的含义，并在教师的引导下归纳出重复命令的基本格式：repeat重复的次数[重复执行的动作]）2、活动二：指挥小海龟用重复命令“建造”台阶⑴提出操作要求：l看课本18页的“试一试”分析数据，找出规律。l小组各成员在组长的组织下先自己上机试一试，看看能不能画出来。如果不能，共同找出错误原因。⑵小组合作完成操作。（小组各成员将自己完成的作品留在屏幕上，不要清除。）⑶小组展示：（学生绘制的方法不一定是相同的