《体育教育系本科教学优秀教师评选奖励办法》

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1、《体育教育系本科教学优秀教师评选奖励办法》（试行）为进一步贯彻落实教育部体育教育特色专业建设点和陕西省人才培养创新实验区建设点的任务要求，调动和保护教学一线教师工作积极性，激发和鼓励教师对教学工作的责任心和事业心，树立教书育人、敬业乐业的典范，促进体育教育系教学、训练、科研工作全面协调发展，根据学院的相关文件要求，体育教育系特制定本科教学优秀教师评选奖励办法，具体如下：一、指导思想按照学院《本科教学质量保障体系纲要（试行）》文件精神，进一步深化本科教学改革,体现以本科教学为主，人才培养质量为先的教育理念，本着“以评促教，以教促

2、学”的宗旨，秉持客观、公正、实事求是、注重实效的原则，初步树立起我系本科教学激励与竞争机制，培养一批教风优良，业务精湛，乐为人师，甘为奉献的优秀教师队伍，引领我系高素质专业化骨干教师队伍发展。二、评选范围和条件评选范围：在体育教育系专职从事本科教学的一线教师；评选条件：1.政治思想端正，热爱党的教育事业，模范遵守国家法律、法规和学院、系部各项规章制度，积极参加教研室各种政治、业务学习；2.接受完成系、教研室交给的各项工作，保质保量完成全年教学任务；3.为人师表，敬业认真，业务素养过硬，教学效果显著，师生反映良好；4.积极开展教

3、学研究和课程建设，能够写出一定水平的教学论文或教学总结，参与教改立项或教材编撰；5.独立承担主讲一门课程一年以上，任课期间未发生任何教学事故；三、评选办法与程序评选办法：评选主要采取定性与定量相结合的办法。定性评价主要是系评估小组结合参评人政治思想表现、工作态度、业务素养、教学教案、教学效果、参加教研活动等方面进行考评；定量评价主要是参照教务处有关学生评教、督导组评教等相关评价量化指标，由体育教育系组织进行考评。该评选活动，每年度组织一次。年初申报参加评选，年终进行表彰奖励。评选程序：评选程序分个人申请与系评两级进行。1.个人

4、申请（1）参评个人根据自己教学实际情况，提出参评申请并填写《体育教育系本科教学优秀教师参评申请表》；（2）教研室对参评个人进行初步审核，填写具体推荐意见并报体育教育系办公室；2.系级评审（1）体育教育系办公室对参评教师进行资格审查；（2）教师自评：在教案中，每节课以课堂小结形式进行教学自评；学期结束，在规定时间上缴该门课程教案，并附本门课程教学总结；（3）学生评价：评选小组组织参评教师授课班级学生座谈会，并抽调不少于授课人数30%的学生以无记名方式对教师教学质量和课程教学状态进行评价（学生评教表）；（4）同行评价：由系评选小组

5、组织具有副教授及其以上专业技术职称的同行专家（包括教研室同行），通过不定期听（看）课、检查教学文件、学生出勤率等教学状态，并填写同行课堂教学状态评价表（同行、专家评教表），每次课不少于3位专家，不少于6学时；（5）专家评价：由体育系评选小组组织具有正高职称、并有教学督导组成员参加的专家评选小组，通过不定期的听（看）课，评估其教学状态，并填写课堂教学状态评价表（同行、专家评教表），每次课不少于3位专家，不少于4学时；（6）年终由考评小组结合参评教师一年来的各类评价结果，对其进行综合评议，评出本学年教学优秀教师，并公示。四、奖励与

6、表彰1.优秀教师评选比例原则不超过全系专任教师数的15%；2.对当选者予以表彰和奖励，授予“教学优秀教师”称号，并颁发荣誉证书,奖励金额不低于5000元；3.体育教育系对教学优秀教师实行倾斜政策，并作为选拔院级教学名师等方面的重要依据；五、本办法从2014年度开始执行，由体育教育系负责解释。附：《体育教育系本科教学优秀教师参评自荐表》《学科课堂教学状态评价标准》（同行、专家评教表）《学科课堂教学状态评价标准》（学生评教表）《术科课堂教学状态评价标准》（同行、专家评教表）《术科课堂教学状态评价标准》（学生评教表）《体育教育系本科

7、教学优秀教师参评申请表》姓名性别工龄职称学历教研室本学期所带课程情况（请对应填写）授课名称授课对象班(组)人数授课时间授课地点自我教学评价教研室推荐意见签（章）年月日系审核意见签（章）年月日《学科课堂教学状态评价标准》（同行、专家评教表）任课教师：___________教研室：____________课程：____________学生专业：___________年级：____________班级：___________授课地点：_________应到人数：______实到人数：___出勤率：______指标分类编号评估指标内容

8、分值得分备注课的准备30%1教学常规、教具的准备、课堂纪律与管理102教案103教学内容10课的进行40%4板书、教学辅助手段的运用105教学表达106教学重点、难点的掌握107调动学生兴趣、主动性10教学效果20%8师生互动、课堂气氛融洽59教学任务完成情况1010教学态度