议论文起步教学的构想与实践

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1、议论文起步教学的构想与实践上海市实验学校顾桂萍一、实践目的：学生在中学二年级开始涉及议论文，到三年级要进行简单议论文的写作。学生谈起议论文，觉得它是深不可测、高不可攀的，因此，走好学习议论文的第一步至关重要，我们力图通过议论文起步教学，激起学生的学习议论文的兴趣，使其掌握议论文的基本知识，扩大其眼见，培养他们具有初步阅读议论文、写作议论文的能力。二、实践主题：议论文单元模块教学。（关于“单元模块教学”的含义：“模块”即将系统或完整程序按功能分解为若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。“单元模块教学”：将单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、

2、有组织、有系统的教学活动。每个模块都是有相对独立。）三、实践时间：三周。四、实践对象：初中二年级学生。五、整体构想：“四级阶梯式”教学。能力眼界知识兴趣以学生为主体，从激发学生学习兴趣入手，培养学生积极主动地掌握议论文知识，调动学生阅读大量的议论文，参与各种活动，以扩大学生眼界，最终提高学生阅读议论文、写作议论文的能力。六、具体步骤：（一）议身边事，激起学习兴趣。考虑到学生对议论文无感性、理性认识，却有点畏惧感，教师设计了四个方面的活动项目，以激发学生学习议论文的兴趣，让他们自觉感悟议论文的特点，为系统学习议论文知识打好基础。1、激发学生关注身边事，在课堂上发表自己的看法，可议可辩，使学生

3、发现议论俯首皆拾，并非高不可攀。2、引导学生将自己对生活中某事的看法写下来，做“一事一议”。体验生活、形成思辩习惯。3、要求学生阅读报刊杂志上的议论性的文章，并剪贴在每周剪报上，做独到的点评。以此感悟议论文。101、拟论辩题目：每人出10个论题，小组讨论筛选，班委再讨论确定10个论题。集思广益，寻找新的、与生活密切联系的论题，为写论文、开展辩论会做准备。（一）读议论文，教授议论知识。课本的单元要求是让学生学会摆事实、讲道理的论证方法。教师以此为教学的切入点，教会学舌能够学习议论文知识的方法，培养他们的自学能力，使学生真正“得法于课内，得益于课外”。1、阅读单元课文，学习单元议论文中摆事实、

4、讲道理的论证方法。2、整理本单元每篇课文的知识点，学会整理知识点的方法，培养自学能力。3、阅读课外书籍，积累本单元以外的议论文知识。（二）课外拓展，开阔学生眼界。学习语文必须有“博览”的基础。为了让学生在广阔的书籍世界里探求知识，丰富思想，陶冶情操，形成自己独立的思考、见解，我们设置了三个方面的内容，并为后面的活动做了准备。1、广泛阅读课外书籍，查找、收集各种资料，拓展知识面。2、开展演讲、辩论知识讲座。3、观摩大学生演讲、辩论的录象实况。（四）加强活动，提高读、写能力。青少年具有好奇、好胜、好动手、好表现的特点，应该为他们设置一系列舞台，让他们展现自己的才干，把所学知识放在实践中检验，既

5、能应才施教培养国家所需的高智能的人才，又能极力他们探求知识的兴趣，为今后走向社会的学习增加了动力。1、“每日一练”活动：教师每天发一张表格，内容是世界趣闻之类的小故事或漫画，让学生提炼观点，摆出事实论据。2、采访活动：各自确定一个论题，至少对三个人进行采访，做好采访录，准备写演讲稿或写论文。3、简报活动：六人一组，确定一个主题，查阅报刊杂志，用剪贴、美化的办法设计一份50cm*40cm的小报，准备张贴，评比。4、演讲活动：将学生以10人一组分在4个微格教室里进行演讲（演讲稿事先写成）。教师在总监控室观察四组学生活动状况，并做及时管理、指导，同时将演讲全过程录制下来，以作反馈。5、辩论活动：

6、每班进行一次辩论，决出优胜组。优胜组参加年级组辩论，决出“最佳辩手”、“最有风度”、“最机智”等奖项。6、写论文活动：在采访、演讲的基础上，写一篇论文，注意演讲稿与论文的区别。7、做专集活动：将本次活动的资料，按照时间顺序整理，装订成册。制作封面、目录、封底。8、小结汇报活动：对各类活动的过程及成果进行评比、张榜、奖励。七、实践成果：1、学生完成的活动量：项目课外阅读采访演讲稿一事一议每日一练专集写作总量每人总量1-6本3-5次1篇28-65篇11篇1本43-82篇10平均每人活动量3本4次1篇47篇11篇1本63篇说明：年级总计122人，其中74人参加了剪报活动，48人参加了辩论活动。2

7、、学生活动后的感受：（其中最感兴趣的项目及人数如下）最感兴趣项目辩论演讲做专集采访剪报写论文人数74人17人10人9人5人2人说明：经问卷调查，122人中的118人觉得本次活动激发了兴趣，培养了能力，收益不小。几乎人人都有最感兴趣的一种活动。怪不得总有学生问，什么时候再搞单元模块教学。3、感兴趣理由如下：（根据学生陈述摘录、归纳）1）拓展了知识------“不仅是课本上的议论文知识，通过自学学到了与议论文有关的其它知识。