2011届高考历史热点专题6

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1、【专题六】世界现代政治、经济、精神文明【考情分析】1．《当今世界政治格局的多极化趋势》专题，高考试题多以形象的新情境切入，考查对反映的历史事件的判断。多极化趋势是高考命题考查的重点，欧共体的形成和第三世界的兴起都受到了高考命题者的重点关注。因为美国在国际格局中的特殊地位，美国的外交政策备受高考重视，特别是苏联解体后，美国成为唯一超级大国，高考命题多侧重考查大国强权政治和霸权主义的表现。2．《罗斯福新政与当代资本主义经济政策的调整》专题是高考命题的重点，近年来都受到了高考命题者的关注。考查的重点是罗斯福新政的内容和影响、二战后资本主义国家经济政策的调整和创新、二战

2、后美国经济的发展阶段及特点和原因。从命题形式上看，主要以材料解析题为主，选择题也占有一定的成份。高考对本专题的考查，多立足于构建和谐社会，强调对缓和社会矛盾的措施的考查。3．《苏（俄）联的社会主义建设》专题，近年来对本专题的考查多集中在战时共产主义政策、新经济政策、“斯大林模式”和苏联的改革等内容，以选择题为主。材料解析题集中在二战后苏联的三次重大改革上。本专题的命题多与其他专题联系起来考查，如联系罗斯福新政、中国的改革开放、苏联的解体等。本专题高考还往往联系时政热点问题是的“三农”问题。4．《世界经济的全球化趋势》专题，是高考重点考查的专题。核心知识是：布雷顿

3、森林体系的兴衰、世界贸易组织的前身和发展、欧洲一体化进程、世界经济区域集团化和全球化出现的原因及影响等等。从考查的角度看，本专题多与新航路开辟和两次工业革命联系起来考查，且综合资本主义世界市场形成的过程考查。从考查的主要内容看，主要考查经济全球化的双重作用。5．《近代以来世界的科学发展历程》专题，涉及到现代的内容只有第三次科技革命，考查的侧重是联系时政热点，多角度综合分析问题。考查的角度往往是中外知识相联系比较，重视考查科技与经济、政治、国际关系的相互影响。材料解析题是命题的主要形式。6．《19世纪以来的世界文学艺术》专题中，只涉及到现代文学和艺术，内容较少。高

4、考中只出现选择题，材料解析题将是今后高考命题的趋势之一，但多与中国古代近代文学艺术、世界近代文学艺术进行综合考查。【知识交汇】一、“杜鲁门主义”与“马歇尔计划”的比较1．“杜鲁门主义”是美国争夺世界霸权的宣言书，它标志着美苏战时同盟关系公开破裂和苏联“冷战”的开始。而“马歇尔计划”比较隐蔽，着眼于经济手段，担负着抗衡苏联和控制西欧的双重任务；它企图通过帮助欧洲复兴经济，稳定政局，从而稳定资本主义阵营，联合西欧各国一起对抗苏联。同时，美国乘人之危实行“马歇尔计划”，控制西欧的意图十分明显。2．二者的实质可以说是一致的，都是为了遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义世

5、界，确立美国的霸权地位。都是美国“冷战"政策的具体实施步骤和组成部分。“马歇尔计划"是更隐蔽的“杜鲁门主义”，是“杜鲁门主义”的一次大规模运用。当然，“马歇尔计划”对世界经济的发展在客观上也产生过积极作用。二、雅尔塔体制、两极格局、冷战的关系所谓雅尔塔体制(雅尔塔体系)，简而言之就是美、英、苏三国首脑主要通过雅尔塔会议所确定的战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，其实质是美、苏两分天下；而两极格局是以美、苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的格局；而冷战是美苏对抗的主要形式。三者的关系：雅尔塔体制的建立是战后两极格局形成的基础，即奠定了战后两极格局的

6、框架；两极格局是雅尔塔体制的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体制，雅尔塔体制下两极格局对抗的主要形式是冷战，冷战的加剧又促进了两极格局的形成。一般说来，两极格局的瓦解，也就意味着冷战局面的结束、雅尔塔体制的瓦解。三、美苏争霸的经过及其两国对中国分别采取的政策1．第一阶段：（1）时间：50年代中期～60年代初期。（2）双方基本态势：既有缓和又有紧张。（3）表现：缓和方面：第一个事例是签定对奥地利和约。第二个事例是苏联承认联邦德国。第三个事例是赫鲁晓夫访美。紧张方面：一是柏林墙事件。二是古巴导弹危机。说明战略优势在美国。出现缓和是因为双方实力差距的缩小，出现紧张

7、是因为在争霸中双方存在利益冲突。第一阶段特征以缓和为主。这一阶段赫鲁晓夫主动与西方合作来实现争霸的目的，是因为：美苏势力差距仅管缩小，但优势还在美国方面。所以苏联采取合作形式与美国争霸。（4）与中国关系：苏联：恶化。美国：遏制。2．第二阶段：（1）时间：60年代中期～70年代末（2）双方态势：苏进攻美防守（3）表现：苏联在欧洲采取缓和战略，而在亚洲以武力进攻。双方战略重点利益在欧洲。美国一是从越南撤军，二是与中国关系正常化。（4）与中国关系：苏联：威胁中国。美国：正常化。3．第三个阶段（1）时间：80年代。（2）双方态势：美对苏强硬，苏联全面收缩。（3）表现：美

8、国在争夺第三世界上打小规