毛概实践报告(高斐、周笑笑、臧丽、肖东雪)

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1、JIANGSUUNIVERSITY《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》实践报告（2011-2012-1学年）标题：关于社会主义新农村建设现状调查------四村对比学院名称：文法学院专业班级：对外汉语1002学号：3101008031、32、33、34学生姓名：高斐、周笑笑、臧丽、肖东雪任课教师：窦凌2011年11月he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,

2、afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine实践调研时间2011年9月25日—2011年11月11日实践调研地点南京市高淳县漆桥镇中心村、盐城市盐都区尚庄镇界河村、常州市溧阳别桥镇前王村、南京市六合区龙袍镇兴隆街调研小组成员高斐、周笑笑、臧丽、肖冬雪实践调研对象：各村村民及相关干部实践调研主旨思想：大学生肩负着振兴

3、中华的伟大历史使命。作为当代大学生，我们更应了解当下社会主义新农村建设的现状。这有利于增强大学生关于社会主义新农村建设的意识，引导我们关注基层，响应“大学生村官”的号召。实践调研活动方案设计构思：1.活动目的：大学生肩负着振兴中华的伟大历史使命。作为当代大学生，我们更应了解当下社会主义新农村建设的现状。这有利于增强大学生关于社会主义新农村建设的意识，引导我们关注基层，响应“大学生村官”的号召。2.活动流程：（1）准备阶段：1）数码相机一台；2）笔记本；3）调查问卷；4）调研及相关路线制定；4）分配小组成员的任务；5）收集调研阶段所需资料。（2）调研阶段：1）拍摄新农村建设变化的

4、照片；2）向一些村民发调研问卷；3）向相关村干部询问新农村建设的具体情况；4）查找相关书籍和报刊。（3）后期阶段：1）整理照片和问卷；2）探讨发现的问题和个人心得；3）撰写调研报告和个人心得体会。实践调研过程描述（300字左右）：9.25-9.28，通过网络和图书馆了解我国今年来关于社会主义新农村建设的相关政策和方针，以及现阶段我国社会主义新农村的建设现状，并制作问卷和分派小组任务；10.1-10.8，我们小组分别对四个村进行了问卷调查和走访，并拍摄了相关的照片，还查找了相关的书籍和报刊；10.10-10.15，对相关资料进行整理和完善，并进行讨论和比较；10.20-11.11

5、，结合之前查找的资料和我们小组整理的资料，进行概括总结，并完成实践报告。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyo

6、fthework.Forexample,noncoalmine实践调研成果总结（1500字左右）：社会主义新农村建设调查之四村比较之浅议一、前言当代大学生肩负着振兴中华的伟大历史使命，以民为本的思想在中国历史舞台上演绎千年而不衰。为了增强大学生关于社会主义新农村建设的意识；为了更好的了解我国社会主义新农村建设的现状，了解社会主义新农村建设的进程；为了更好的贴近生活、贴近基层，我们小组分别对南京市高淳县漆桥镇中心村、盐城市盐都区尚庄镇界河村、常州市溧阳别桥镇前王村和南京市六合区龙袍镇兴隆街进行了问卷调查和走访。社会主义新农村建设是指在社会主义制度下，按照新的时代要求，对农村进行经

7、济、政治、文化和社会等方面的建设，最终实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。可是，调查和走访的结果很不尽如人意，苏北社会主义新农村建设的发展进程缓慢，而且苏南苏北的发展差距很大，甚至在不断拉大。我们小组经过讨论对这一系列的现象表述了自己的认知和见解，望有所参考价值。二、调查对象村民和相关村干部三、调查方法问卷调查和走访调查相结合四、调查结果通过对四个村的调查和比较，我们发现苏南苏中苏北新农村建设进程缓慢，且差距很大，即使想去不远的苏中南京和苏南常州也