紫藤萝瀑布——公开课

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1、花语集锦玫瑰：爱与美蔷薇：坚强牡丹：富贵菊花：高洁康乃馨：美好典雅荷花：冰清玉洁梅花：傲骨学习目标1.能有感情地朗读课文，体会作者情感。2.了解咏物抒怀的写作手法。3.品味文章精美的语言，领悟其中蕴含的生命哲理。复习字词宗璞迸溅挑逗沉淀忍俊不禁绽开仙露琼浆伫立盘虬卧龙伶仃púbèngtiǎodiànjīnzhànjiāngzhùqiúlíngdīng听花之歌1.跟随作者的笔端，勾画描写花的句子，把你喜欢的句子圈画出来。2.从场景转换中，你看到作者对紫藤萝花的感情是怎样的？听花之歌1.跟随作者的笔端，勾画描写花的句子，把你喜欢的句子圈画出来。2.从场景转换中，你看到作者对紫藤萝花的感情是怎

2、样的？赏花之美带着这样的情感，请大家自由朗读，根据以往阅读经验，给文章作一些批注。（批注可以从用词、修辞的精妙，作者的写作手法、表达的思想感情，你阅读文章时的感悟等方面进行。）仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。——“挑逗”一词，把花拟人化，生动地表现了“泛着点点银光”的藤萝花在阳光下闪闪烁烁的美好情态，写出了藤萝花的调皮与可爱，写出了生命的情趣。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。——此时此刻作者的心已经与眼前的花景融成一气，达到了物我两忘的境地。示例：品花之神1.抓住作者的情感变化，说说从花那里得到了什么样的生命感

3、悟？—“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”2.文中的花和人又分别有什么样的不幸呢？你从文中发现了什么样的信息？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，带走连日的焦虑悲痛，使她的心归于平静，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒。于是在其弟病逝前写成此文。写作背景知人论世宗璞的身体从小就不好，年轻时贫血，不期然就会晕倒，还因为肺结核休过学。做过多次手术后，达观的她笑称自己是“挨千刀的”。从写《东藏记》开始，她视网膜脱落，眇一目，左眼视力仅0.

4、3，头晕频频发作，半边身子麻痹，不能间断吸氧。在助手的帮助下口述成文，7年成一书，写作的过程异常艰辛。知人论世事实上，正如她的“自度曲”所言：“人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难承受……痴心肠要在葫芦里装宇宙，只且将一支秃笔长相守。”——《野葫芦引》“我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。记下了１９６６年夏秋之交的这一天。”——《1966年夏秋之交的第一天》知人论世“我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料‘想再看看’，哭他的‘胃下垂’、‘肾游走’，我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都，我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他

5、们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人”——《哭小弟》“没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不能依赖自己的痛苦，也不能依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌”—苏联·别林斯基《别林斯基论文学》悟花之语请同学们带着你对课文的理解，想想作者的感悟是要传递给谁呢？——我、家人、我们、普天下所有人请你体验作者对紫藤萝的喜爱、赞美的感情，从花之形，花之香，花之神等方面，运用文中的相关句子，组合成一首诗——《致紫藤萝》。致紫藤萝我不由得停下了

6、脚步你绽放得辉煌，像一树紫色的瀑布。不停地流动，欢笑，跳动着紫色的音符，谱写着生命的欢歌！你的光辉你的芳香这一时的伫立凝望我不觉加快了脚步！你绽放得辉煌，像一树紫色的瀑布。不停地流动，欢笑，跳动着紫色的音符，谱写着生命的欢歌！教师寄语生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芬芳。走进瀑布选择你最欣赏的语句，用你最动人的感情，把它朗读出来，看谁读得好。生活就像一面镜子，你对她笑，她就对你笑送给大家的话布置作业1.推荐阅读：宗璞散文集《丁香结》，席慕容散文《白色山茶花》。2.生活在大自然里，是一件多

7、么幸福的事，如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。宗璞遇见了藤萝花，席慕容遇到了山茶花，那么你遇见了什么，它们对你说了什么悄悄话呢？请把它写下来，和大家交流。愿你的生命如藤萝盛开