人美版美术九下第三课《环境雕塑》ppt课件

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1、第2课环境雕塑什么是雕塑？你都在哪些地方见到过雕塑？复习导入请思考回答雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。美术馆博物馆公园里广场商业大街住宅小区学校复习导入看看以下两组雕塑作品，想想其特点是什么？有什么不同和相同之处？环境雕塑架上雕塑复习导入复习导入环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和心境。因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。它反映出社会的政治、经济、

2、文化等因素，表现出时代精神。这就是环境雕塑的主要特点。架上雕塑的特点：从放置地点上说，一般是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。答案区别可以从多个角度观赏。浮雕适宜正面观赏。都具有实实在在的体积，具有三维空间感。都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出来的。共同点重点环境雕塑的特点难点思考与讨论一1.架上雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？2.环境雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？3.环境雕塑与环境的关系是什么？讲授新课1.架上雕塑只能放置在架上，而环境雕塑必须放置在特定的环境中，因此，一般来说架上雕塑是不

3、能与环境雕塑交换位置的。2.即使都是环境雕塑作品，它们之间也不能任意地换位置。因为那样就失去了为特定环境创作雕塑作品的意义了；再说环境雕塑中的环境是雕塑创作的重要依据，如果换置了，雕塑作品与环境就彻底脱节了。3.它们的关系是：没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环境雕塑就是无源之水、无本之木。雕塑与环境互动，它们相互依托，相互和谐，构成了相互协调的景观。答案难点环境雕塑的功能环境雕塑的功能：依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独特的社会教育功能

4、。大量的环境雕塑作品能永久保存、与环境同在，它往往成为一个国家、一个民族、一个时代文明的象征。讲授新课思考与讨论二环境雕塑应如何分类？思考与讨论三从放置地点分类从作品风格上分类从作品材料上分类讲授新课如果从放置地点分类，大致可分为：讲授新课答案商业区雕塑城市广场雕塑讲授新课答案如果从作品风格分类，大致可分为：《西北印象》高蒙写实风格抽象风格《两条不定形线路》贝纳.维尼讲授新课答案如果从作品材料上分类，大致可分为：花岗石金属陶大理石木综合材料汉白玉思考与讨论四讲授新课环境雕塑与我1.当你第一次看见环境雕塑时感受怎样？环境

5、雕塑与我讲授新课思考与讨论四答案1.当你第一次看见环境雕塑时，感受是：又惊又喜兴奋不已无动于衷不知所措百看不厌很不喜欢讲授新课环境雕塑与我2.你现在对环境雕塑又有怎样的体验？环境雕塑与我讲授新课思考与讨论四2.通过欣赏、讨论与学习，我现在对环境雕塑的体验是：是特定环境中的一部分，为环境而创造、又与环境融为一体；它不仅美化了生活，而且提示了我们环境的存在；它是环境内容的视觉提炼，用形态、空间尺度、色彩、材质以及气势感染着整个的环境连同环境中的一切。●●●答案讲授新课思考与讨论四环境雕塑与我3.你怎样看下面的环境雕塑作品？

6、鞍山站前广场青铜加拿大沃克艺术中心石头北京王府井商业大街雕塑当你看到这尊雕塑时，心情是不是也跟着快乐了许多,对吗！这组环境雕塑对你有什么启发？你喜欢这件雕塑吗？为什么？谈谈你对这件作品的感受、体验。当你看见这件作品时，其中的感受不仅仅是视觉的吧，把心中的体验说出来，告诉给大家…这件作品成功地“借用”了该环境中的大型壁画的内容，该壁画描绘了汽车工人工作的形象，歌颂了工人们的敬业精神。但只是壁画是平面的。而这件雕塑作品采用现实主义的具象写实手法，塑造了那些正在工作中的汽车工人形象。它以纯朴的、不加修饰的造型手段再现了工人们

7、紧张的工作情节。作品创作的目的是为了让人们对为他们提供如此美好物质生活的创造者产生尊敬之情。作品中人物表情严肃而专注，在一丝不苟地劳动着。选择福特汽车城工业区广场放置该雕塑作品，与环境彼此协调，相得益彰，具有很重要的价值。温泽市福特城青铜390CM这堵“墙”满布历史的皱纹，不由得让人想起耶路撒冷的哭墙。这件作品采用青铜制作，其质感厚重，色泽稳重，表现出作者对生命的一种全新的理解。错综复杂的线状突起，暗喻人的一生中将会遇到的机遇和挑战，以及人类命运的不确定性。将这件作品放置在多伦多市的街区，其意图是：提醒人们只有在生命的

8、历程中不断努力进取，才能抓住命运带给我们一瞬间的机遇。整件作品寓意深刻，耐人寻味。多伦多市街区青铜240CM你喜欢这件雕塑吗？你认为将它放在这里合适吗？为什么？说说你的想法，好吗？加拿大温泽河畔铸铅900CM青岛音乐广场雕塑上海五卅运动雕塑这是一件功能性很强的环境雕塑作品。将它放置在社区，既满足于社区的孩子游戏、玩耍的需要，又给高