2014年教师资格考试《小学教育心理学》复习强化试题(4)

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1、辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题1分。共20分)　　1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(　)。　　A.观察法实验　　B.自然实验　　C.实验室实验　　D.自然实验与实验室实验相结合实验　　2.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是(　)。　　A.客观性原则　　B.系统性原则　　C.教育性原则　　D.发展性原则　　3.提出学习过程应

2、始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的心理学家是(　)。　　A.罗杰斯good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first辽宁

3、中公教育：http://ln.offcn.com　　B.布鲁纳　　C.班杜拉　　D.斯金纳　　4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于(　)。　　A.直接强化　　B.间接强化　　C.自我强化　　D.替代强化　　5.社会自我到()基本成熟。　　A.幼儿期　　B.童年期　　C.少年期　　D.青春期　　6.梅耶学习过程模式的主要特点是(　)。　　A.强调新旧知识之间的相互作用good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosure

4、andtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　B.强调模仿的作用　　C.强调强化的作用　　D.强调暂时神经联系的建立　　7.动机强度与学习效率之间(　)。　　A.成正比关系　　B.成反比关系　　C.

5、没有关系　　D.成倒U形曲线关系　　8.概念同化的典型方式是(　)。　　A.接受学习　　B.发现学习　　C.机械学习　　D.有意义学丑　　9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是(　)。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthep

6、owergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　A.布鲁纳　　B.苛勒　　C.奥苏伯尔　　D.班杜拉　　10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(　)。　　A.竞争目标结构　　B.个人主义目标结构　　C.合作目标结构　　D.友谊目标结构　　11.形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是(　)。　　A.选择题　　B.是非题　　C.匹配题　

7、　D.填空题good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　12.一种学习中所习得的一

8、般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是(　)。　　A.正迁移　　B.横向迁移　　C.特殊成分迁移　　D.非特殊成分迁移　　13.小学生的个性倾向性主要表现在(　)。　　A.需要、动机、世界观　　B.理想、信念、世界观　　C.兴趣、动机、世界观　　D.兴趣、爱好、理想　　14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的(　)特征。　　A.气质　　B.性