小学语文第一册教学计划

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1、2004——2005学年度上学期小学语文第一册教学计划一、教材分析本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发

2、展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。二、学习目标：☆汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。☆识字和写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。☆阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地

3、朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。☆口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际。踊跃发表自己的意见。三、学情分析本班共有54名学生，其中男生27人，女生27人，男女比例协调。从学生角度来分析，学生年龄较小，喜欢玩耍，还没有建立起学习的意识，也没有形成认真听讲，积极动脑回答问题的习惯。他们从幼儿园进入小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。从教学方面

4、看，本学期时间短，第一册教材内容较多，对学生来说，学习任务比较重。再加上学生的程度不同，接受能力不一样，给教学带来许多困难。本学期将对学生进行正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。四、教学措施constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstall

5、ationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1.根据学生年龄特点、学生实际和教材内容，采用灵活多样的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。2.教学形式要多样，有利于学生主体地位的发挥，体现学生是学习的主人。使学生学会学习的方法，学会与他人合作，学会主动的探究。3.关注学生的个性，倾听学生的看法

6、，鼓励学生发表自己的见解。4.在教学实践中注意与学生建立民主、和谐的新型师生关系，尊重学生人格，关心爱护学生。5.上好每堂课，充分利用课堂时间，给学生自主学习的时间和空间。6.加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。7.精心设计作业，对程度不同的学生，尝试布置难易、数量不同的作业。8.对于接受较慢、学习困难的学生要加强辅导，尽最大可能的缩小差距。1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习

7、的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。五、实验课题本学期在语文教学中进行“自主识字”教学实验。六、教学进度constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(P

8、rofessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengine