【浙江医药高等专科学校】-药品质量检测技术专业建设方案

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1、浙江医药高等专科学校药品质量检测技术专业建设方案一、专业基本情况药品质量检测技术专业旨在培养具有良好的思想品质和职业道德，掌握药品质量检测的专业知识和专业技能，且具有极强的综合实践能力和创新精神，面向医药行业，在药品生产、销售、管理、服务第一线从事药品质量检测工作，具有可持续学习和发展能力的高端技能型专门人才。二、专业发展与人才培养目标专业以培养药品质量检测第一线的高端技能型专门人才为主要任务，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合

2、作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，努力建设为浙江医药行业服务的特色专业。专业拟通过推进“工学结合、校企合作”的人才培养模式改革。着力建设“行业引领、校企合作”的人才培养新体制和机制，密切学校与行业、企业的全方位、多角度、深层次合作。深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。强化与行业（企业）共同制订专业人才培养方案的力度，实现专业与行业（企业）对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式；积极试行将专业的教学过程和企业的生产过

3、程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。推进教学建设与改革，提升教学建设水平，培育教育教学成果，提高人才培养质量。三、专业建设基础（一）校企合作、工学结合，深化人才培养模式改革专业在人才培养模式的探索中，贯彻以“素质为核心，能力为基础”的教改方向，把理论教学体系、实践教学体系、素质教学体系等三大教学体系贯穿于专业人才培养计划中，与行业（企业）的职场需求联动，采取逆向演绎式的“倒推法”来指导专业人才培养方案的修订。专业把掌握企业职业岗位群的实际要求作为修订工作的基础，派遣教师下企业进行专

4、题调研，广泛征集毕业生的反馈意见，邀请由省、市医药行业协会领导和医药企业的总工、技术业务骨干组成的专家团来校进行专业建设专题研讨，使教师们能面对面地与企业专家交换看法、听取意见，最后邀请国内同类院校的专家进行审定。根据医药行业企业对人才培养的定位，分析行业职业岗位群对应用型技术人才的实际要求，把“专业职业能力分析”作为专业人才培养方案修订的“纲”，反复推敲，精心修改，并以此“纲”为指导，合理设置课程，形成“专业课程进程”及“专业实践技能考核标准”、“专业理论知识考核标准”等专业人才培养方案诸要素，并在此基础上编写“课

5、程标准”。在“倒推”模式下形成的专业人才培养计划，由于立足于实际要求进行反演绎，针对职业岗位要求的实用性较强。1.人才社会需求分析和专业定位本专业始终坚持以行业和企业需要作为专业的定位，尤其是在2009年底到2010年初，专业同行业内较为有影响的企业合作共同进行了专业调研，调研了浙江省及宁波市有代表性的制药行业或企业20余家，调研不但进行了人才社会需求分析和专业定位，也找准了毕业生面向的就业岗位和从事的工作任务以及具备的职业能力与职业资格，同时也密切了和企业及专家的联系，为更多方面实施校企合作奠定基础。2.构建课程体

6、系顶层设计以专业人才培养目标与规格要求为纲，从职业核心能力和典型工作任务出发，遵循职业教育规律和学习认知规律，确定专业课程体系结构。在体现理论知识学习和实践技能训练的紧密结合的同时也注意了理论知识学习和实践技能训练的系统性，体现专业核心能力与职业通用能力的有机结合。在课程体系顶层设计中，构建“基础平台课程”、“专业平台课程”、“拓展平台课程”三个模块，注重课程内容之间的衔接，以保证专业课程体系的系统性。深化专业课程建设与改革，同时还注重思想政治教育、心理健康教育、职业发展与就业指导教育、人文素质教育以及文化基础等课程

7、的建设与改革。目前，该专业基于工作过程的人才培养方案和专业课程标准正在形成。3.采用“教学做”合一的教学方法在课程层面上，采用基于‘工作体系和职业能力目标’的方法选择和确立课程内容体系，并以项目课程模式实施课程，课程教学方法采用“教学做”合一的方法，课程的全部或部分学习项目，在实施的教师或实施的地点采用校企合作模式。4.在实践教学层面上，建立‘三个课堂联动’的实践过程体系随着项目课程的开展和基于工作过程教学设计理念的不断深入，专业和教师正在重视课内课外的联动，课程与实习和社会实践的联动，学校和企业的联动，并有意识地通

8、过工学结合的途径实施一些岗位度及职业素养要求较高的实践训练项目或训练内容，更好的提高学生的职业能力和职业素养。5.校企结合，打造专业素质精良、实践能力强、兼职教师比例高的双师结构的专业教学团队聘请了23家企业76名技术人员担任校外实习指导教师，学生毕业设计(论文)指导教师，有力地充实了学校的“双师型”教师队伍。在企业推荐、学校审核的基础上，学校