2015年辽宁教师招聘中学《教育心理学》章节综合练习题【第十二章】

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1、2015年教师招聘中学《教育心理学》章节综合练习题【第十二章】相关推荐：教师招聘考试题库2015辽宁教师招聘最新招考资讯第十二章教学设计一、选择题1、预期学生通过教学活动获得的学习结果是(　　)A、教学期待B、教学目标C、课程标准D、教学评价2、布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为(　　)A、认知目标、情感目标和品德目标B、认知目标、情感目标和动作技能目标C、认知目标、情感目标和意志目标D、认知目标、动作技能目标和心智技能目标3、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称为(　　)A、分化B、泛化C、任务

2、分析D、问题解决4、布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为(　　)A、知识、领会、应用、分析、综合、评价B、知识、领会、分析、综合、评价、应用C、领会、知识、应用、分析、综合、评价D、知识、领会、评价、分析、综合、应用5、在教学过程中师生双方为实现教学目的、完成教学任务而共同采取的活动方式是(　　)A、教学策略B、教学方法C、教学手段D、教学风格6、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划是(　　)A、教学策略B、教学方法C、学习策略D、教学计划7、布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是

3、(　　)A、知识B、领会C、分析D、综合8、教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是(　　)A、发现学习B、掌握学习C、合作教学D、情境教学9、培养学生良好的学习态度和价值观，属于布卢姆教育目标分类系统中的(　　)A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、品德目标10、发现法的提出者是(　　)A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、布卢姆D、维果茨基11、引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是(　　)A、发现学习B、合作教学C、掌握学习D、情境教学12、在布卢姆的教育目标分类系统中与

4、我国德育目标相对应的是(　　)A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、心智技能目标13、斯金纳倡导的教学策略是(　　)A、掌握学习B、暗示教学C、程序教学D、微格教学14、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是(　　)A、自主学习B、发现学习C、个别教学D、个别化教学二、填空题1、教学设计的环节主要包括设置____，组织____，选择____及教学评价。2、教学目标具有三大功能，即____、____和____。3、____提出了著名的教学目标分类系统，将教学目标分为____、____以及____三大

5、领域。其中认知目标的六个层次分别是____、____、____、____、____、____。形成价值观念属于____目标。4、行为目标的陈述具备三个要素，即____、____和____。5、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，称为____。6、教学过程中师生为实现一定的教学目的、完成教学任务而采取的活动方式，称为____;师生之间传递教学信息的工具是____。7、使用教学媒体的目的是为了使教学按照从经验的____表征到经验的____表征直到经验的____表征的顺序进行。8、学习者为了提高学习的效率和

6、效果，有目的、有意识地制定的关于学习过程的复杂方案，称为____。它主要包括____、____和____三类。而教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，称为____。9、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或原理的教学策略，称为____。这种策略是____提出的。10、布鲁纳认为学习的实质是________，学习的过程包括____、____以及____三个阶段。11、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，称为____。12、掌握学习是____提出的，他特别重视在学习过程中对学生的成绩测验，这种测验称为

7、____。三、问答题1、简述教学目标及其功能。2、简述加涅的九大教学事项。3、简述情境教学的含义。4、简述合作学习及其特征。5、简述个别化教学及其环节。参考答案一、选择题1-5：BBCAB　6-10：ABABB　11-14：DBCD二、填空题1、教学目标教学过程教学策略2、指导学习结果的测量和评价指导教学策略的选用指引学生学习3、布卢姆认知情感动作技能知识领会应用分析综合评价情感目标4、具体目标产生条件行为标准。5、任务分析6、教学方法教学媒体7、直接动作图像符号8、学习策略认知策略元认知策略资源管理策略教学策略

8、9、发现教学(又称启发式教学)布鲁纳10、主动地形成认知结构获得转化评价11、个别化教学12、布卢姆形成性测验三、问答题1、简述教学目标及其功能。答：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。2、简述加涅的九大教学事项。答：(1)引起学生注意;(2)提示教学目标;(3)唤起先前