葵花向阳课件及说课教案课件

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1、葵花向阳新店子镇康各庄小学曹丽莉说教材教材从学生熟知的葵花向阳入手，探究阳光对生物生长的作用。活动1“向日葵与阳光”是本课的重点活动。首先，引导学生在观察教材插图的基础上，结合生活经验分析向日葵的花盘的朝向与太阳位置的关系。然后，帮助学生归纳出向日葵的花盘能向着太阳转动的特性称为向光性。最后，启发学生在观察更多的植物的基础上，归纳概括出大多数植物都具有向光性的结论，从而培养学生归纳推理的能力。活动2“研究植物的定向运动”主要是指导学生模仿活动1的探究方法，相对独立地探究植物的向水性和向地性。培养学生研究问题的能力，有助于学生对科学、技术、社会、环境密切联系

2、的理解。教学目标科学知识1.能用自己的话说出什么是向光性？2.能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响？科学探究1.能通过观察记录，分析出向日葵的朝向与太阳位置的关系；2.能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设；3.能设计实验验证自己的假设；4.能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。情感态度与价值观1.能通过与其他人交流共同得出自己的推论；2.能公正的评价别人和自己设计、制作的装置。STSE能独立设计制作一个捕捉害虫的装置。教学重点和难点：重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。难点：能独立设计实验验证自己的

3、假设。说教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。教学准备1、盆栽花卉放在有阳光和无阳光处的各一盆。2、布置学生观察记录上午，中午，下午向日葵和太阳的位置关系，文字、图表等各种记录方法均可用。教学过程设置情景

4、构建新知实验探究表达交流设置悬疑研究植物的向光性学生自主设计实验研究植物的向光性1.实验要验证的假设是什么？2.应选择哪种植物做实验？3.如何控制实验中的条件？4.如何判断实验中的结果？注意：实施中除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一致植物向光性观察记录早晨中午晚上向日葵豆苗………谢谢