美国学校危机管理的模式与政策

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1、美国学校危机管理的模式与政策载于《比较教育研究》（一级期刊），2004年第12期朱晓斌（杭州师范学院教科院，杭州310012）[摘要]美国的危机管理体系是构筑在整体治理的基础上，通过法制化手段，将完备的危机应对计划、高效的核心协调机构和全面的危机管理网络整合在一起。同样，美国的各级政府都对学校的危机管理给予相当的重视，制定了一系列的政策法规，并有详细的操作指南。学校危机管理主要包括危机预防与预警，学校危机教育，学生危机心理的缓解和引导，以及动员社会力量的参与等方面。借鉴美国学校危机管理的理论和经验，对中国学校建立和完善自身的危机管理体制是相当有益的。[关键词]危

2、机管理，学校危机管理模式，学校危机管理计划危机管理的概念始于20世纪50年代美国的保险业领域，是指一般的经营活动中能以最小的代价，发挥最大的管理效能。危机一般具有四个特征：一是突然发生，难以预测；二是问题严重，威胁性大；三是事态发展，无法确定；四是救援对策，迅速紧要。冷战期间，美国逐渐发展起一套国际政治中的危机管理理论、机制和方式。危机管理概念被引申到政治、外交、军事和经济等领域的各种预防措施上。特别是“9·11”事件，对美国社会安全、社会稳定和经济发展构成了重大威胁，也是对美国国家危机管理体系的重大考验。同样，危机事件是对世界各国政府管理的重大挑战，应对危机事

3、件最为关键的是以完善的危机管理体系来实现整个社会资源的整合。美国的危机管理体系是构筑在整体治理的基础上，通过法制化手段，将完备的危机应对计划、高效的核心协调机构、全面的危机应对网络和成熟的社会应对能力包容在体系中，这也在一定程度上体现出美国公共管理结构完善的特点。学校是一个典型的公共领域，政府作为公共事务管理者，如何处理学校危机事件将直接关系到政府的形象，也直接影响着学校教育的稳定和发展。美国的各级政府都对学校的危机管理给予相当的重视，制定了一系列的政策法规，并有详细的操作指南。因此，借鉴美国学校危机管理的理论和经验，对中国学校建立和完善自身的危机管理体制是相当

4、有益的。一、美国的国家危机管理体制与学校安全的关系危机是指对一个社会系统的基本价值和行为准则体系产生严重威胁，并且在时间压力和不确定性极高的情况下，必须对其作出关键性决策的事件。[1]在处理危机时，政府将面临高度的时间压力、形势紧迫性和不确定性。这些特征决定了危机处理是一种非程序化决策，即在有限信息、有限资源、有限时间的条件下寻求“满意”的处理方案。当代危机管理的实践也证明，随着危机可能危害性的日益膨胀，危机预防与危机准备已经成为公共危机管理的重中之重，越来越多的国家投入大量人力、物力、财力用于危机预防与危机准备，力求未雨绸缪地防患于未然。因此，构建完善的危机管

5、理体系，建立常设性的危机管理部门，制定权责明晰的危机反应机制，并将这些机构和职能以法制化的形式联系和固定下来，是达成危机事件最优化处理的首选。美国的学校危机管理体系正是按照这些原则构建的。美国各级各类学校的危机管理方式与政府的危机管理体制有着密切的联系，它是政府危机管理体制的一部分，也是功能和内容上的延续。美国的国家危机管理体制分为联邦和州两级制。经过多年经营，美国已经建立了一套相当完善的危机管理体系，这套体系中起着重要协调作用的核心机构是FEMA，即联邦紧急事务管理局（TheFederalEmergencyManagementAgercy）。其使命是“领导美国

6、针对灾难，进行预防、反应和恢复”。这是一个直接向总统负责，报告并处理国家灾情的独立政府机构。1979年，卡特总统颁布行政命令，将分散于各个部门与赈灾有关的单位集中起来成立了这个联邦机构。多年来该机构已建立起一整套“综合应急管理系统”，应付各种类型和各种规模的天灾人祸，从火警、地震、飓风、爆炸直到危机的最高形态----战争无所不管。根据美国联邦应急计划（FederalResponsePlan，即FRP，美国的基本法之一），州和地方政府负有处理危机的主要责任[2]。FRP具体阐述了危机应对中的政策、计划设计的前提、运作纲要、应对和恢复行动，以及27个联邦政府部门各自

7、的职责（包括教育部DOED）。联邦政府只是当灾难的后果超出州和地方的处理能力之外时，提供补充性的帮助。在这种情况下，所在州的长官必须向联邦政府发出请求，而且必须在总统宣布危机发生之后，联邦政府才能介入。一旦这种紧急情况出现，FEMA就会成为所有危机反应的协调机构。在许多国家的应急计划中，不同的团体之间缺乏交流和沟通。美国的优势在于所有的信息都汇入FEMA一个机构。FEMA下设局长办公室、国家准备办公室、战略规划与评估办公室，下辖地区行动分局、“准备、反应和重建”分局、联邦保险和减灾分局、消防局等。经过20多年的发展，目前FEMA在全美国常设了10个区域办公室和2

8、个地区办公室，每个区域办