五年级下语文说课稿-25贺龙钓鱼-西师大版(2014秋)【小学学科网】

《五年级下语文说课稿-25贺龙钓鱼-西师大版(2014秋)【小学学科网】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、xiaoxue.xuekeedu.com五年级下语文说课-25贺龙钓鱼西师大版2014第一部分：说教材1、教材简析《贺龙钓鱼》是一篇红军二万五千里长征途中的故事,课文给我们刻画了战火硝烟里一代开国元勋贺龙的光辉形象，他在艰苦岁月里面对困难时的爽朗、乐观、幽默和对战友的深情厚谊让人敬佩和心潮澎湃。课文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人心潮澎湃，让人感动万千。2、教学目标《新课标》指出:教学三维目标相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体高，具有内在的统一性，统一指向人的全面发展，促进学生健康成长。结合课标要求和本教材特点，及五年级学生的已有知识、年龄特点，我确立了以下教学

2、目标：（1）自主学会本课的生字、词语。（2）默读课文，并能讲述故事的梗概。（3）抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。3、教学重点、难点（1）能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。（2）能讲述故事的梗概。4、教学准备学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com老师：把关键词句做成课件。第二部分：说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台，自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效并富有创意的学习。本节课，我主要

3、采用以下教法学法：1、自主探究法《新课标》明确指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。自主探究的学习方式技能发挥老师的主导作用，又能体现学生的主体地位，培养学生的独立学习的能力和积极探究的精神。2、品词析句法《新课标》指出：语文教学应注重语言的积累、感悟和运用。本文语言极为朴实，但读起来却令人感动万分。因此，在这节课上，我引导学生联系上下文和生活实际，抓住关键描写贺龙动作、语言、神态的关键词句品味，赏析，从而使学生体会到贺龙在艰

4、苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。第三部分:说教学过程本节课，我设计的教学流程是：质疑导入——初读感知——品读感悟——升华拓展　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com一、导入课题，质疑问难1、课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。2、齐读课题，学生质疑。3、作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。课堂伊始，我出示贺龙元帅的照片，意在激发学生的兴趣，接着师生交流搜集到的有关贺龙的资料，是为了培养学生搜集资料的能力，同时为下面的学

5、习做铺垫。因有铺垫，质疑更加有的放矢。古人云：“学贵有疑。”“疑乃学之始。”师生共同提出的问题，激起学生的好奇心和探究欲望，使学生一开始就进入饱满昂扬的学习状态。二、初读感知，了解大意1、自由读全文，读准字音，读通句子。想想这篇课文主要写了什么？2、听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。3、展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。4、默读课文，想想这篇课文主要写了什么？试着讲述故事的梗概。5、教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种

6、根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我放手让学生自学，使学生真正成为学习的主人，培养学生自主学习的意识，发展学生探究的愿望。三、精读课文，品析词句1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中那些地方可看出来?自读、交流、归纳，再朗读体会。2、文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。3、学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。4

7、、精读第11段。(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)(2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？(从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？(4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？引导学生读第2段的1~2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。(5)指导朗读这段话。5、细读第14段。