教育类职业教育毕业论文 浅析会计教学中实践教育之我见

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：浅析会计教学中实践教育之我见指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　　论文关键词：会计教学实践教育能力培养　　论文摘要：会计学是一门实践性、应用性较强的学科，随着我国经济的快速发展，对会计人才的要求也逐渐提高。因此，本文对当前会计教学现状及存在的问题和加强会计实践教育的重要条件进行了详细的分析，提出了加强会计实践教育的基本策略。　　　　加强会计实践教学，努力培养学生的实践能力，激发学生创新兴趣和创造灵感。不仅是培养有创新能力的高素质会计人才的需要，更是提高大学毕业生就

2、业率的需要。　　一、会计实践教学改革的必要性　　1．从会计专业背景看　　会计专业是一个成熟的管理类专业，社会对会计人才需求量较大，并且开办会计专业的院校也非常多。应用型会计人才是指由一般高职院校所培养的面向基层，具有一定理论基础、较强动手能力和二次开发能力的专业人才。根据市场调查与分析：高校、科研机构、社会中介机构，会计高职毕业生基本没有需求；国有企业、事业单位、金融企业的会计人员总量已经饱和，优化人员结构给应届毕业生留下的空间很小；而未来十五年，民营经济将实现迅速发展，需要大量既懂核算、又懂管理的会计人才，给会计专业毕业生开拓了较大的就业空间。因此，一般

3、高职院校的会计教育都应“以突出应用能力培养，办出特色和以岗位群设置为依据，办出专业特色”为指导思想，把培养目标定位在“主要面向中小城市的各类企业特别是民营企业，从事日常业务核算与管理工作，具备与之相适应的素质、知识、能力的应用型会计人才”。这个培养目标突出了以下特点：　　(1)去向明确，主要面向中小城市各类企业；　　(2)职责明确，强调应用的重要性，注重实践能力的培养；　　(3)高职特色，强调针对专业的通识教育，着眼于学生综合能力的提高；　　(4)专业特色，强调符合社会经济实际需要和会计专业的职业特征。这一培养目标，与本科院校相比，突出了对学生适应目标岗位

4、能力和动手能力的培养。　　2．从专业的实践教学背景看　　会计学科是应用型学科，实践性很强。但在我国目前的会计教育中，实践教学普遍重视不够。存在较为普遍的问题是：没有规范或较为正规的会计仿真实验室。会计工作是企业单位的非常特殊的岗位。该岗位的工作“产品真实、规范、准确及合法与否，不仅关系到每个会计的个体利益，还关系到整个投资人、债权人以及国家的利益，岗位责任重大。　　二、加强会计实践教育的重要条件　　1.领导重视是关键　　目前，实验资料的完备、设备设施的齐全、利用度的高低等，已成为会计专业教学评估的重要指标。若高校各级领导能够高度重视会计实践教育在提高教学质

5、量、培养高素质会计实用人才方面的重要作用；能够切实加强对会计实践教育的投入；能够对其建设和发展，拥有长远的观念并作为重要课题进行经常研究；能够利用各种方式，加大会计实践教育的宣传力度，就一定能为会计实践教育创造一个良好的环境。　　2.教师重视是基础　　动员最广泛的教师参与，充分调动教师的积极性，是推进会计实践教育、提高教学质量的决定性因素。目前会计教师的实践能力普遍欠缺，需要加强教师队伍的建设。一是提高教师的职业道德修养，通过敬业爱岗，不断地提高思想水平和觉悟；二是提高教师的专业素质，通过不断地钻研业务、改革教学方法、参与社会实践等形式提高业务素质；三是要

6、求教师加强有关计算机网络领域知识的学习，掌握各种现代化教学手段的运用。　　三、加强会计实践教育的基本策略　　1．改进实践教学方式，强化案例教学　　必须将理论教学与实践有机结合起来，一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣，另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来。通过教学过程中对案例的分析，让学生自己成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与实践有机地结合在一起，不断发现和解决问题，在实践中掌握理论，反过去用理论去指导实践，从而激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。　　2.要建立实践教学考核办法　　实践教学的效果取

7、决于实践教学本身的质量。但如何考核实践教学质量，是实践教学中的一个难题。可以说，实践教学质量考核办法是引导学生进行怎样实验的指挥棒。目前，各高职院校的会计实验考核办法基本上都是验证性的，即以会计专业的某些规范，验证其做法和结果符不符合这些规范，然后给出成绩。验证性考核办法是基础，不能取消，但也只应在单元实验且是基本方法、基本实验中采用，其他的应多采用设计型、分析报告型撰写等形式进行考核。　　3.缩短师生之间的距离，培养学生的学习兴趣　　在以往的会计教学中，老师对学生是否听课、效果如何并不是很关心。现状是，大部分学生朝气蓬勃，开朗外向，喜欢与人交流，善于表现

8、自己。但由于以前的基础差，底子薄，大部分学生又缺乏学习主动性，致使