关于整体规划江西省大中小学德育体系的实施意见

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1、关于整体规划江西省大中小学德育体系的实施意见为贯彻落实《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》（教社政［2005］11号）精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，促进学生全面发展，结合我省实际，提出以下实施意见。　一、加强和改进学校德育工作，充分认识整体规划工作的意义1、改革开放特别是进入新世纪以来，我省教育系统认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神和省委、省政府的一系列决策、部署，进一步加强了对德育工作

2、的领导，提高了对德育工作的认识，强化了“育人为本，德育为先”的观念，积极推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，有针对性地对学生进行了政治、思想、道德、法制、心理健康教育，开展了一系列全省性的思想道德教育活动，努力探索新形势下德育工作的新思路，学校德育工作取得了明显的成效。但是从新形势下德育工作面临的新任务、新要求来看，学校德育工作还存在许多不适应的地方和不少亟待解决的问题。首先，大、中、小学没有形成整体化的德育大纲。现行的《小学德育纲要》《中学德育大纲》和《高等学校德育大纲》是分别制定的，对大、中、小学德育的衔接没有给予充分

3、的考虑。在德育目标上尚未做到分层递进，在德育内容上尚未做到循序渐进，不同程度地存在着倒挂、脱节和不必要的重复现象，存在着脱离学生身心发展特点和品德形成发展规律的问题。其次，大、中、小学的德育途径没有形成有效的教育合力。小学思想品德课、中学思想政治教育课、大学思想政治理论课，是德育的主要实施途径。但是这些课程并不能涵盖德育的全部内容，有的甚至出现了13应试化的倾向，削弱了德育功能。学校的党团队工作、班主任工作、“三育人”活动、课外活动、社会实践等德育实施途径并没有整体规划、明确分工和形成合力，在时间、空间、人力、物力上得不到保证，容易落空

4、或流于形式。第三，学校对家庭教育的指导作用未能得到充分的体现，对社会环境变化、发展给德育工作所带来的挑战还缺乏有效的应对办法。第四，大、中、小学没有建立起可行的德育评价机制。目前，学校德育工作没有建立起科学、简明、便于操作的评价体系，没有形成检查、督导、评估德育质量的有效机制。德育“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的情况依然在一些地方和学校存在，未能得到根本的转变。2、整体规划大中小学德育体系，就是根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学设置德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，有针

5、对性地进行教育和引导，使学校德育更具科学性，更好地促进青少年学生全面健康成长。整体规划大中小学德育体系，是加强和改进大学生思想政治教育和中小学生思想道德教育的重要举措，对于全面贯彻党的教育方针，充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，形成学校教育、家庭教育、社会教育的合力，拓展德育的实践渠道，发挥我省德育资源丰富的优势，提高德育的针对性、实效性和吸引力，都具有重要的意义。二、明确整体规划工作的总体要求，把握整体规划工作的基本原则　　3、进一步明确整体规划大中小学德育体系的总体要求。13整体规划大中小学德育体系的总体要求是：以邓小平

6、理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和青少年学生成长成才规律，适应社会发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终，使大中小学德育纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，不断提高针对性实效性和吸引力感染力，更好地促进青少年学生健康成长。4、准确把握整体规划大中小学德育体系的基本原则。整体规划大中小学德育体系的基本原则是：（1）坚持把邓小平理论和“三个代表”重要思想作为根本指针，始终坚持学校德育的正确方向。（2）坚持把培养有理想、有道德

7、、有文化、有纪律的“四有”公民作为根本目标，努力培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。（3）坚持把帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进他们形成正确的思想道德观念。（4）坚持把课堂教学和社会实践作为根本途径，不断提高学校德育的实效。（5）坚持把有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推进作为根本要求，始终保持学校德育的生机与活力。（6）坚持把学校、家庭、社会共同参与、相互配合作为根本举措，切实增强德育工作的合力。（7）坚持把传统美德和时代精神结合起来，积极开展社会主义荣辱观教育，形成具有时代特色的德育内容体系

8、。（8）坚持把德育内容体系构建的总体要求与整合地域性德育资源结合起来，积极开发地方德育课程，形成具有本土特色的德育内容体系。　　三、细化各学段的德育目标，规划各学段的德育内容5、各地要按照“总体目标，一以贯