人教版小学五年级下册美术教案全册　

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1、学年度第二学期备课落实课程计划体现学讲精神优化教学过程提高教学效率集体备课手册——五下美术　　　　　　主备：　复备：学校：　-45-　学年度第二学期备课教学内容第一课《形的魅力》课　时1课时教学目标1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素——形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面，并从中体会到乐趣。教学重点1．认识和感受形的艺术魅力。2．学会运用各种形状组合各种画面。教学难点学会运用各种造型组成画面。教学准备课件、教师示范作品

2、、各种彩色卡纸、剪刀、水笔等制作材料和工具。教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程主　　备复　　备一、趣味导入1．课前交流：师：上节课，老师布置让同学们课下尽可能多地剪出不同的形状，大家都完成了吗？【板书：形】师：太好了！老师最欣赏同学们这种认真对待学习的态度，请大家把放到桌子上，待会儿我们要用到。2．趣味导入：师：老师在课下也剪了一些形状，有规则的，有不规则的……环节一：老师拿出圆形，快速剪出一个苹果来，给同学们看并做出咬的动作，然后再剪掉一个缺口，当作叶子，粘贴于黑板上。师：谁知道这个不完美的苹果代表什么？环节二：（规则的圆形组合成熊猫）师：这里老师还

3、剪了大大小小的很多圆形……逐个粘贴到画纸上。小结：现在，同学们是否已经感受到了形的神奇了呢？形还有哪些施展它强大的能力的本领呢？下面，我们就来进一步探索“形”的奥秘，感受“形”在美术作品中的魅力。【板书：的魅力】-45-　学年度第二学期备课二、探索新知1．学习知识窗内容：（播放课件）形一般是指平面的形状。它可分为“几何形”和“不规则形”。几何形是指轮廓线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形、椭圆形等。不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。A: 直线形：几何直线形——安定有秩序   （桌子、凳子）自由直线形——不安定、有动感  

4、（特价宣传、雷电）B: 曲线形：几何曲线形——自由、整齐有序  （心形、某些设计等）自由曲线形——优美、自由    （浪花、卷发等）2．给自己剪的形分类并造型：师：其实，我们早就会剪这些几何形和不规则形了，只是我们还不会分类，下面，我们就来给自己课前剪好的形分分类吧！！看看哪些是几何形？哪些是不规则形？师：同桌可以合作。试试看，能否用自己剪的这些形也拼摆出有趣的图案呢？是不是不太容易啊！是的，因为你事先没有构思，这些只是随意剪的形，如果想表现一个主题，必须要先想好表现的主题，再剪形……）下面让我们来欣赏几幅优秀的美术作品。（播放课件）3．欣赏分析美术作品：作

5、品一：这是一幅抽象作品，你能看出来这幅作品里都有哪些形吗？  （学生说说都有哪些形）作品二：《美国芭蕾舞剧招贴画》（着重分析）分析：（1）这是由什么形组合而成的画面？（学生讨论）主体图案由是自由曲线形组合而成的。（2）红与黄组合成什么样的图形，让我们联想到什么呢？一个芭蕾舞演员的腿，图案形象、简单，一目了然，突出了宣传画的主题。（3）如何放置图形的，它给我们什么感觉？-45-　学年度第二学期备课倾斜放置，具有很强的舞蹈动感。图形的外部形状由几何直线与自由曲线相互结合，给人以静中有动的韵味感。作品三：米罗的《飞鸟围着的女人》（1）米罗是二十世纪法国的绘画大师。

6、（2）其艺术具有幻想的幽默，作品所反映出来的空想世界非常生动，能展现出具有热情奔放的活力。4．欣赏学生作品：下面我们一起来欣赏几幅上届五年级学生用形创作的美术作品。再次感受形在美术作品中的魅力。（播放课件）简单分析每一幅作品。这些形还可以有多种拼摆方法。问大家是否会一刀剪几个形呢。5．揭示制作方法：（播放课件）（1）设计图形。要简洁、明了，不宜太过复杂。（2）复制多个。（3）拼摆图形。重叠或重复排列，疏密有致，画面富有变化。（4）粘贴完成。6．教师示范：【了解了这么多的形，老师也想用形来创作一幅作品。】（1）看到这幅作品，你心情如何？（2）请大家猜猜老师想表

7、达的主题是什么？这位同学说的非常好，环境污染，水都变得鱼儿都无法生存了，其实，谁愿意上钩呢，但是为了生存，这些鱼儿希望被人们钓上来。这位同学想的也非常好。（3）给这幅作品起个什么题目好呢？（《我想有个家？》、《哪儿是我家》、《哪里安全啊？》《求求你们啦！》等等，学生表达完后，老师补充。）三、作业要求同学们，下面我们就充分发挥自己的想象力，用绘画或剪贴的方法， 运用几何形和不规则形，组合创作一幅作品。要注意色彩搭配，前后遮挡、上下左右呼应，疏密排列，画面要饱满，最后不要忘了给自己的作品起个名字哦。赶紧开始吧！！四、巡视辅导1．提醒同桌可以合作完成。2．用剪刀时

8、要小心，别伤到手。-45-　学年度第二学期备课3．注