古代汉语基本知识点掌握要求

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1、古代汉语基本知识点认识古代汉语的性质，明确学习本课程的目的、要求，介绍基本的学习方法。一、古代汉语的性质1．古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继续和发展。2．古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。3．文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语，在发展中日益与口语相脱离，并从历代口语中吸取营养，与时俱新。4．古代汉语的学习对象是文言文。二、古代汉语的教学目的与要求1．培养学生阅读古代文献的能力，以继承我国古代优秀的文化遗产。2．提高运用与分析现代汉语的能力。三、古代汉语课的学习方法

2、学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、感性与理性相统一的原则。汉字教学要求：一般了解汉字的性质，重点熟悉“六书”说，认识分析汉字形体构造对了解词义的意义，掌握古今字、异体字的特点与汉字借用的两种情况。汉字的形体构造一、简述汉字的表意性质汉字具有“因形示义”的特点。二、传统的“六书”说象形、指事、会意、形声属造字法，转注、假借属用字法。三、汉字的形体构造与古书阅读1．象形字构造与词义2．指事字构造与词义3．会意字构造与词义4．形声字构造与词义5．形符具有标示义类的作用6．形符具有判断词义的辅助作用古今字、异体字、通假字一

3、、古今字1．什么是古今字，古今字形成的原因2．古今字的类型（1）同音假借而形成的古今字（2）同源分化而形成的古今字3．古今字的特点二、异体字1．什么是异体字2．异体字的类型（1）造字异体（2）繁简异体三、通假字1．汉字通假的一般情况（1）什么是通假（2）通假与假借的异同2．汉字通假的条件（1）必须是音同或音近词汇教学要求：一般了解古今词汇继承与发展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差别，尤其是同中有异；把握词本义和引申义。词的古义和今义一、简述古今词汇二、古今词义的一般情况（一）古今词义基本相同

4、的（二）古今词义有差异的1．词义程度上的差异（1）词义变化显著的（2）词义变化微殊的2．词义范围上的差异（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移3．词义感情色彩上的差异（1）词义褒贬的差异（2）词义轻重差异三、怎样辨析古今词义的差异1．要树立词义发展变化的历史主义观点2．辨析的重点在异，在同中有异3．要积累相关的语言材料，经常进行古今比较4．要充分利用工具书和古书注解词的本义和引申义一、词的一词多义现象1．词义的不断发展，形成了一词多义，构成了词义系统2．在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义二、

5、词的本义1．什么是词的本义2．怎样推求词的本义（1）根据汉字初形（2）也可以根据词义发展规律，从多义归纳比较中求得二者都需要有文献上的参证。3．掌握本义的意义三、词的引申义1．引申义的类型（1）直接引申义（又称近引申义）由本义直接派生出来的意义。（2）间接引申义（又称远引申义）由引申义再引申出来的意义。2．词义引申的途径单音词和复音词一、古代汉语单音词1．古代汉语单音词居多数2．古代汉语单音词与现代汉语复音词的对应关系二、古代汉语复音词1．单纯词（1）叠音词（2）联绵词（3）音译外来词2．复合词（1）同义复词（2）偏义

6、复词3．判断复合词要防止两种偏向（1）防止以今拟古，将貌似现代汉语复合词的词组为复合词（2）防止以古拟今，将已经凝结成词的复合词还原为词组语法（一）虚词部分教学要求：一般了解各类虚词的语法特点，重点掌握常用虚词。一、代词、副词、介词、连词、助词概述二、古代汉语常用虚词（一）之、其、者、所、或、莫、焉、诸（二）曾、且、乃、非、勿、毋、弗（三）于、以、为、与、因（四）而、则、虽、然（五）唯（惟）、盖、夫；也、矣、乎、焉、哉；欤（与）邪（耶）、耳语法（二）实词部分教学要求：了解古今汉语实词用法的异同，重点掌握古代汉语词类活用

7、的语法特点。一、古今汉语实词用法基本相同，但古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语法功能，词类活用现象比较突出。二、古代汉语常见的词类活用1．名词或名词性词性词组活用为动词2．形容词活用为动词3．数量词活用为动词三、特殊的动宾关系（一）使动用法1．动词的使动用法2．形容词的使动用法3．名词的使动用法（二）意动用法1．形容词的意动用法2．名词的意动用法四、名词用作状语（一）普通名词作状语1．表示行为的状态2．表示行为的处所3．表示行为的凭依4．表示行为的身份或态度（二）方位名词作状语1．表示行为的处所2．表示行为

8、的方向（三）时间名词作状语“日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语，表示行为动作的频数和时间的持续等。语法（三）句法部分教学要求：了解古今汉语句法结构的差异，重点掌握古代汉语特有句式，并能正确分析一般的句子结构。古代汉语判断句一、古代汉语判断句的基本特点二、古代汉语判断句的常见格式1．“……者，……也”2．“……，……也”3．“…