虚拟实践教学高校思政课与网络的深度融合

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1、虚拟实践教学：高校思政课与网络的深度融合刘会强（上海政法学院社会科学系，201701）[内容摘要]虚拟实践教学是高校思政教学与网络主动对接的产物。开展此项教学改革，可以进一步赋予思想课教学鲜明的时代特征，开拓大学生思想政治自我教育的新途径。其优势和特点是：（1）具有鲜明的现实超越性；（2）可以充分彰显学生的学习主体性；（3）增添学习过程的探索性、创新性。具体实施路径有四：虚拟体验、网络调研、“网事”研究、虚拟建构。为提高教学实效，应在操作过程中处理好三方面关系：虚拟形式与实际内容的关系、学生主体与教师引导的关系、虚拟实践与课堂教学的关系。[关键词]网络空

2、间实践教学虚拟实践教学在互联网的挑战和冲击下，国内许多高校的思想政治理论课先后步入了“网络转型期”。探索匹配于网络时代的教学理念和教学方式，锻造包括虚拟能力在内的新型教师职业能力，正成为思政教学改革着力破解的重点、难点。继现代化教学手段的基本普及之后，不少高校的思政课程网络化建设也取得了较大进展。但美中不足的是，不少课程的点击率并不理想。其中原因之一，就是所谓的网络化不过是教师操办的纸质课程资源的网络“搬家”，而教育对象基本上处于缺位状态。为此，有必要继续探索能够激发学生网络学习主体性的有效路径。在这方面，积极开展依托网络的“虚拟实践教学”优势明显、空间

3、广阔。一、思政课实施虚拟实践教学的积极意义网络触角的“肆意”蔓延、虚拟技术的快速发展,使得虚拟实践（VirtualPractice）早已从少数人的“专利”进入普罗大众的日常生活，广泛应用于经济、政治、军事、教育、科研等领域,发挥着传统的实践形式无法替代的作用。把虚拟实践引入思政教学，是高校思政课与网络的主动对接和深度融合，根本目的就是将互联网、电脑、虚拟技术变成大学生运用社会主义核心价值体系分析和辨别纷繁复杂的网络现象、网络事件的新载体、新手段，通过参与新颖多样的探究性实践活动，进一步陶冶他们合理的虚拟交往观、科学的世界观和价值观。在网络化高度发展的今天

4、，此项改革无论对提高教学的吸引力、实效性，还是对大学生的健康发展都有着鲜明的积极意义。6首先，实施虚拟实践能够赋予思想课教学鲜明的时代特征。众所周知，传播社会主义主流意识形态是高校思政课承载的重要使命之一。要完成这一使命，需要正视的一个基本现实，就是互联网崛起引发的意识形态传播手段和形式的颠覆性变化。作为“第四媒体”，网络已经取代了图书报刊、广播电视等传统媒介，发挥着日益强大的辐射作用。大量事实表明，西方国家利用网络扩大其价值观影响的主观意图是显而易见的。美国发布的《全球信息基础设施》就明确宣称：“高速发展的全球信息基础设施将促进民主的原则，限制极权政权

5、形式的蔓延；世界上的公民，通过‘全球信息基础设施’，将有机会获得同样的信息和同样的准则，从而使世界具有更大意义上的共同性。”转自周勇：《建设因特网上的马克思主义阵地是一项十分重要和紧迫的任务》，载《中国党政干部论坛》[J]2000年第2期。值得注意的是，网络世界与网络传播普遍呈现出一种“中性化”的外观和特征。也就是说，网络游戏、图文传播、视频音频、热点炒作等常见的数字化传播形式既具有新闻性、娱乐性一面，同时又以“非意识形态化”的形式进行意识形态的隐性扩散。这样，某些特定的价值认同往往就在网民的娱乐、阅读中不知不觉地形成了。对此，思政教师需要提高利用网络、

6、直面“网事”的自觉意识，努力实现教学形式与内容的与时俱进。在这方面，思政网站建设、主干课程的网络化都不失为有益的探索和尝试，其意义不容抹杀。不过，将实践教学环节与网络、“网事”进行深度融合则更具直接效应和独立价值。其一，契合时代潮流：网络空间（又称赛博空间、虚拟空间）、虚拟技术变身为思政教学的依托工具；其二，体现个性特点：学生取代教师成为教学实践的主体，借助虚拟技术展示个人风采；其三，做法推陈出新：网络现象被纳入教学过程，成为解析对象。在这个过程中，教师既可以将网络事件案例化，引导学生“条分缕析”、进行课内实践，也可以鼓励学生自主选择“网事”作为课题，展

7、开课外实践。通过这种探究性实践学习，学生可以在理性审视种种网络问题、解疑释惑的过程中提高辨别和分析能力，体悟社会主义价值体系的理论魅力，进而在一定意义上为思政课赢得网络话语权。其次，虚拟实践活动可以开辟大学生思想政治自我教育的新形式。自1994年正式接入互联网以来，中国快速进入网络时代。截至2010年12月底中国互联网络信息中心：《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，http://www.cnnic.net.cn/dtygg/dtgg/201101/P020110119328960192287.pdf，我国网民规模已经达到4.57亿人，互联网普及率攀

8、升至34.3%。这其中，大学生是十分活跃的群体之一（大专及以上学历网民占到总量的