一下四单元我学会了吗

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1、第四单元绿色行动---------100以内数的加减法（一）信息窗：我学会了吗？【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第35页。【教材简析】本单元重点学习了100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能结合具体的情境理解“求比一个数多几（少几）”的问题。本单元的学习，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加、减的重要基础。本节课复习100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”的问题。特别是两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。利用书中创设的情

2、境，组织丰富、有效的教学活动，让学生在具体的情境中进一步巩固口算方法和深化实际问题的方法。【教学目标】1、结合具体情境，熟练正确的口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的问题。2、结合具体实例，正确熟练的解决“求比一个数多几或少几“的问题，并总结出解答的规律。3、在经历整理和复习的过程中，初步形成归纳整理知识的能力，培养初步的应用意识。4、主动参与学习活动，获得成功的体验，增加对数学学习的信心和兴趣。第一课时【教学活动】活动一：创设情境，激趣引入。1、谈话：今天小熊要到小兔家做客，你们想去吗？2、谈话：今天这节课我们来个竞赛，以小组为单位进行

3、学习，看看哪个小组的同学发现问题、解决问题的能力最高，得到的小标志最多。哪个小组就可以和小熊一起去做客。你们愿意吗？（板书课题：小熊做客）[点击课件，出现路线图。]【设计意图：以小组竞赛的形式进行学习，有利于培养学生的团队精神，将个体评价和小组评价结合，更有利于激发学生的学习兴趣和热情。同时在小组中互相合作学习，可以使学生相互交流，取长补短。】活动二：观察情境图，给路线标出记号。1、提问：从图中你找到了那些数学信息？你能找出小熊家到小兔家有几条路线吗？小组合作找出，并把每条路线表上序号。2、小组合作，教师巡视。3、小组汇报：（1）展示各组的答案。（2）教师

4、根据学生的汇报，点击课件，每条路线都闪烁，然后加上序号。（3）答对的小组贴一个小标志。【设计意图：通过学生观察、涂色，让学生搞清楚有哪几条路。在小组合作中，在同学互相帮助下，让每一位学生都对情境中的数学信息有正确的了解，为后面的计算扫清障碍。】活动三：计算并找出最省时间的路线。1、提问：你能找到哪条路最省时间吗？让我们用学过的数学知识来找答案好吗？[课件出示答题纸中的统计表。]第一条第二条第三条第四条2、[学生完成题纸，在小组中交流，并将正确的答案汇总到小组的答题纸上。3、小组汇报：找做得最快的一组回答计算的结果。4、提问：你们是怎样计算52+9和33+6

5、0的？[引导学生说出口算的方法，学生的方法可以是多样的，让学生选择自己喜欢的方法进行计算。]4、课件显示正确答案，给做得快而对的小组加2个标志，给做对的小组加一个标志。【设计意图：本环节的目的在于利用教材中的情境，让每位学生都有计算的任务，这样教师可以及时全面的了解，全体学生掌握计算方法和计算正确率的情况。便于教师查漏补缺，及时进行有针对性的练习复习。】活动四：复习“求比一个数多几或少几”的问题。1、谈话：在这四条路上还有很多优美的风景，我门去看看。有玉米地、草地、池塘和萝卜地。[点击课件，显示教材情境图中的四个地方]2、提问：你能根据从小熊家到这四个地方

6、的路线长度提几个问题吗？（让学生抢答，答对的加一个小标志。）学生可能出现的答案：（1）从小熊家到萝卜地比到池塘远多少米？（2）从小熊家到萝卜地比到草地远多少米？（3）从小熊家到萝卜地比到玉米地远多少米？（4）从小熊家到池塘比到草地远多少米？（5）从小熊家到池塘比到玉米地远多少米？（6）从小熊家到草地比到玉米地进多少米？……[学生提出一个问题后，问还可以怎样说，让学生知道也可以说近多少米，两种说法不同但是我们的计算方法一样。]3、提问：刚才我们提的3、6问题我们先放到问题口袋中，到后面我们再来解决。现在请同学们在小组中解决剩下的问题，看哪个组做得最快。4、小

7、组合作：（学生在答题纸上进行计算，教师巡视）5、小组汇报：展示每个组的答案。教师出示正确答案，提问52-40和52-8是怎样计算的。给做得全队的小组加一个小标志，回答对的小组再加一个。6、小结：刚才我们计算的就是求比一个数多几或者少几，我们都用什么方法计算？[让学生知道，这个类型的题用减法计算。]【设计意图：这个环节主要是让学生对“求比一个数多几或少几”的问题进行总结，通过提问、计算找到解决问题的根本方法。同时也复习了两位数减整十数的口算方法。在每位学生都动笔参与的情况下，教师对学生掌握情况的了解会更全面。抢答题的设计是为了增加学生的学习积极性和主动参与性

8、，以及为小组争光的集体荣誉感。其间学生提的问题里有两位数减两位数的