九年级语文上册 第六单元 第23课《隆中对》教学设计 新人教版1

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1、《隆中对》教学设计【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。3情感态度和价值观：通过品读课文，发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。【教学重点】让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。【教学难点】教材中涉及的历史事件及背景。【课时安排】两课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】第一课时（一）导入新课（播放

2、《三国演义》片尾曲《历史的天空》，）教师提问：（“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”）,请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）然后出示：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪篇文章？――《出师表》。试试能不能背诵一下其中他自述生平的一段：“臣本布衣……尔来二十有一年矣。”提示学生背诵之后，提问：这一段中“三顾臣于草庐之中”讲的是哪一件事

3、？学生很容易回答：三顾茅庐。教师接着明确：对，这是诸葛亮自己深情回顾的，三顾茅庐的故事，那么，历史书上又是怎样记载的呢？今天我们来学习《隆中对》这篇文章，它节选自史书《三国志》。（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。基于此，我设计了如上导语。）8（二）出示教学目标：（三）简介背景及解题：课件出示背景：（出示三国地图）东汉末年，群雄割据，各据一方，互相混战。曹操在公元200年的官渡之战以几万兵力打败袁绍几十万大军之后，到公元

4、206年完全占有袁绍的地盘，成为势力最强大的军阀，整个黄河流域，几乎都在他的控制范围。孙权占有长江下游一带。刘表据有现在的湖北省荆州二带。刘璋占有现在的四川省。张鲁占据了现在四川省北面的汉中一带。北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。题目中隆中是点明了地点，对，对策，答问的意思，封

5、建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。（三）整体感知这一环节一共有六步：1、学生默读。要求学生在一定时间内，借助工具书、注释，扫除文字障碍。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。2、教师范读，学生整体感知全文。3、学生个别朗读，其余学生认真听。要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音。4、学生齐读全文。（说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、

6、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读品质。）85、让学生试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可借助工具书或与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调特殊句式的翻译，如：A时人莫之许也——（倒装句）翻译：___________________________________________________B贤能为之用——（被动句）翻译：_____

7、______________________________________________C诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译：___________________________________________________D百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——（反问句）翻译：___________________________________________________6、整体感知文章内容让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生思考并回答：找出文中出现的所有人物名字和地名并勾画出来

8、，并考虑人物之间是什么关系？他们的身份、地位是怎样的？这几个地方有什么特点？请同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。（说明：弄清楚了人物关系，也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果，因为从人物人手，也不至于很难。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合