产品造型设计专业建设发展方案

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中央财政支持高等职业学校专业建设方案产品造型设计专业二○一一年十月 目录一、行业背景与人才需求1（一）行业背景1（二）人才需求2二、建设基础3（一）现有基础3（二）存在不足4三、建设目标5（一）总体目标5（二）具体目标5四、建设内容8（一）建立校企合作共建专业的运行机制，推进校企对接8（二）实施“产教结合、项目驱动”的人才培养模式改革，探索基于“双证融通”的“2+3”中高职衔接人才培养体制11（三）建立“校中厂”、“厂中校”等实践教学基地，强化实践育人17（四）建设“校企互动、双向传送”的校企互动教学平台,转变培养方式20（五）实施师资队伍建设“三大工程”，建设教学科研团队22（六）构建多方参与的动态教学评价体系，实施第三方评价24（七）发挥产品造型设计专业示范引领作用，带动艺术与设计专业群建设26五、保障措施26（一）组织保障27（二）质量保障27（三）制度保障27（四）资金保障27六、建设进度及预期绩效28七、建设经费预算32 产品造型设计专业建设方案项目负责人：吴荣孙晓球（常州霍克展示器材制造有限公司总经理/高工）项目组主要成员：刘贤锋陈功文康晨丁峰陈龙董卫民谢书玉张一俊崔千朋陈景普凌丽君卞证张永昌（常州简奥工业设计有限公司董事长）赵锋（常州灵通展览用品有限公司设计总监）沈建（常州优易设计有限公司设计总监）张中华（常州淡墨堂广告传媒有限公司总经理）徐建（常州卡隆设计有限公司设计总监）赵胜波（苏州金螳螂设计一分院高级设计师）石海啸（镇江智拓智能发展有限公司艺术总监）一、行业背景与人才需求（一）行业背景工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和工学、美学、心理学、经济学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的创新活动。工业设计是制造业发展的先导行业，大力发展工业设计，是丰富产品品种、提升产品附加值的重要手段；是创建自主品牌，提升工业竞争力的有效途径；是转变经济发展方式，扩大消费需求的客观要求。国家对工业设计产业高度重视。2010年2月，温家宝总理在中国工业设计协会呈送的《关于我国应大力发展工业设计的建议》上批示：“要高度重视工业设计”。在2010年3月的全国人大会议政府工作报告中，国务院总理温家宝强调要把工业设计作为将来重点发展的生产性服务业之一。2010年7月22日，工业和信息化部等11部门联合印发了《关于促进工业设计发展的若干指导意见》，体现了我国政府对于工业设计的高度重视。江苏省也出台相关政策和措施，促进工业设计产业发展。江苏省经信委等9部门已-33- 出台《关于促进全省工业设计发展的指导意见》，加快推动从“江苏制造”向“江苏创造”转变。江苏省目前已经设立了江苏工业设计园、苏州工业设计创业园、无锡（国家）工业设计园、太仓LOFT工业设计园和武进工业设计园等工业设计创新与孵化基地，以工业设计为主导，为制造业企业转型升级和创意设计产业发展提供核心推动力。常州市明确提出重点发展工业设计等生产性服务业。2010年5月，常州市发展和改革委员会出台的《常州市创意产业发展规划纲要》提出“以工业设计为突破口，提高制造业的国际竞争力”的发展思路，明确把工业设计作为重点发展领域。2011年2月16日，常州市第十四届人民代表大会第四次会议上的《2011年常州市人民政府工作报告》中明确提出“突破发展生产性服务业。重点发展工业设计、科技服务、节能服务和商务服务业”。常州是现代制造业基地，机械、电子等产业发展迅猛。常州经济的产业优势目前主要体现在制造业上，而推动常州市转变经济发展方式、加速产业形态由“常州制造”向“常州创造”跃升，是加速常州工业经济向高端发展的迫切要求。常州近几年来大力发展创意设计产业，设立了常州创意产业园，重点发展设计服务业、动漫游戏业、文化休闲旅游业、工艺品业、会展服务业等行业。工业设计作为设计服务业的重要组成部分，将立足先进制造业的产业基础，以常州重点优势产业和生产性服务业的发展需求为重点，促进常州经济社会发展。工业设计作为一种面向产品开发和创新、为制造业提供服务和支持的共性设计技术，贯穿产品从概念、生产到销售、维护的全过程，是企业核心竞争力的关键因素，直接关系到企业的命运和成败。因此，工业设计是加快推进制造业发展、提升企业自主创新能力、加快常州经济转型的关键环节。总体上看，目前工业设计对制造业的渗透和融合不够。如何依靠工业设计，实现工业产品的再设计、再创造，并附加一定的文化内涵，塑造有特色的制造业产品和品牌，已成为常州及周边城市制造业下一步发展的重点和方向之一。产品造型设计专业的发展可以为制造业升级转型和创意设计产业的整体发展提供强大的智力支持和人才源泉。产品造型设计专业发展正适逢其时，有着长远、巨大的发展空间。（二）人才需求江苏省经信委等9部门出台的-33- 《关于促进全省工业设计发展的指导意见》，明确了江苏工业设计发展的目标。力争用3—5年时间，认定300家品牌优势突出、组织体系完善、设计效益显著的企业工业设计中心；培育100家业务规模大、设计能力强、管理水平高的工业设计示范企业；建成30家辐射力强、服务体系完善、带动作用明显的工业设计示范园区。根据省经信委的调查，江苏省产品造型设计人才缺口在3万人以上。常州市目前已在武进区成立了武进工业设计园，作为发展工业设计产业的集聚平台。园区明确提出到2013年，建成工业设计产业载体3万平方米，培育引进工业设计企业及产学研机构100家以上，培养引进工业设计人才3000人以上。由于产品造型设计涉及创意、技术、材料工艺等多方面，需要有具体的行业领域应用背景和深厚的产品造型设计专业办学经验积累。目前开设产品造型设计专业的高职院校不少，但设计教育的水平和设计教师的素质都远远不能满足经济发展的需求。因此，主动适应常州及周边地区制造业转型升级和创意设计产业发展的应用需求，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的产品造型设计方面的高素质技能型专门人才尤为迫切。二、建设基础（一）现有基础产品造型设计专业从2004年开始招生，目前已有5届毕业生。2010年产品造型设计专业被确定为学院特色专业建设点。1．教学改革初见成效本专业以服务当地产业发展和制造业转型升级为宗旨，突出职业能力培养，依托学院优势专业，强调艺术与技术的结合，依据工业设计师职业标准，通过岗位职业能力分析，根据企业产品开发与设计的整体流程，构建了从“概念设计——造型设计——结构设计”的特色鲜明的课程体系，在课程教学中“以工作任务为中心、以项目课程为主体”，实施项目化教学。本专业在课程教学中引入企业实际项目和设计竞赛课题，设计方案有些已被公司和客户采用，学生在全国三维数字大赛、江苏省创意设计大赛中获得多个奖项。-33- 2．师资队伍建设成效显著本专业现已初步建成一支教学理论基础扎实、项目实践经验丰富，常年活跃在产品造型设计一线、具有一定社会影响力的专兼结合专业教学团队。目前本专业有高级职称教师6名，中级职称教师10名，初级职称教师4名，多数专任教师具有行业企业实践经验，其中“双师”素质教师16名，“双师”素质教师比例达80%。另外，还聘请10名企业专家和骨干技术人员作为兼职教师。3．实习实训条件初具规模本专业建有产品模型制作实训室、计算机辅助设计实训室、产品摄影工作室等实训室，建有“教、学、做”一体化的学生工作室，可基本满足本专业实训教学需要，并有一批可供本专业基础技能实训的共享型实训室，为专业的进一步发展建设提供良好的物质基础。与常州灵通展览用品有限公司等企业共建紧密型校外实习实训基地5个。初步形成校内艺术设计理论与技能教学、生产性实训和校外顶岗实习相结合的较完整的职业教育教学实训体系。4．社会服务能力稳步提升利用武进工业设计园资源共享型生产性实训基地平台，积极开展形式多样、互惠互利的产学研合作。先后引进“653工程”工业产品造型设计继续教育项目、Adobe职业资格认证、Autodesk职业资格认证、Rhino职业资格认证等技能认证培训项目4项，对口支援溧阳职教中心、武进电大等中职学校，开展社会培训1630人次、科技服务12项。5．人才培养质量明显提高近三年，本专业毕业生初次就业率92.03%，“双证书”获得比例100%；据麦可思公司对常州机电职业技术学院的专业调研报告，本专业毕业生综合素质高、事业心和业务能力强，深受用人单位好评。（二）存在不足在多年的专业建设中取得了一定的成绩，但与江苏省经济社会快速发展对人才培养的要求还有差距。主要表现在：-33- （1）工学结合人才培养模式改革有待进一步深入；基于完整企业产品设计流程的从“概念设计——造型设计——结构设计”的课程体系和实践教学体系有待进一步完善。（2）校企合作共建专业的运行机制有待进一步探索，校企双方在“厂中校”、兼职教师队伍建设等领域合作还有待深化。（3）校内实验实训软硬件建设还不能满足职业能力培养的需要，专项实验实训设备有待投入，现有设备的实训功能有待开发；（4）师资队伍知识结构和能力结构需要进一步优化，“双师素质”教师培养未能形成长效机制，兼职教师队伍有待优化，教师的社会服务能力需要不断提高。三、建设目标（一）总体目标面向常州及周边地区的创意设计产业发展和现代制造业转型升级需要，与常州霍克展示器材制造有限公司等公司合作，探索“校企双主体”人才培养运行机制，构建“产教结合、项目驱动”的工学结合人才培养模式，探索“2+3”中高职衔接系统培养；引入工业设计师职业标准和企业职业岗位任职要求，开发基于完整企业产品设计流程的“技艺融合、能力递进”的专业课程体系；通过校企对接、项目合作，打造“专兼结合、双师结构”专业教学团队；与武进高新区管委会合作，在武进工业设计园成立常州卓奇工业设计有限公司；完善校内实训基地功能，建设集教学、培训和社会服务于一体的“创意设计实训中心“；培养掌握产品创意设计方法与技能、具有较强产品设计表现能力、通晓产品结构设计和制造工艺的产品造型设计高素质技能型人才。建设期末，本专业在课程体系和教学模式方面形成自身特色，在国内高职院校同类专业中起引领作用。（二）具体目标1．建立校企合作共建专业合作的运行机制，推进校企对接对接学院校企合作理事会相关机构，成立产品造型设计专业建设合作委员会。建设校内“创意设计实训中心”，以此为依托，建成“校中厂”1个，投资成立产品造型设计公司，并以此公司为依托，建成“厂中校”1个，探索“双主体”-33- 人才培养运行机制，形成人才共育、人员互聘、多元投入、实训基地共建、技术服务协作的合作办学的长效机制。2．实施“产教结合、项目驱动”人才培养模式改革，探索基于“双证融通”的“2+3”中高职衔接人才培养体制依托学院面向装备制造业的专业集群优势，结合产品造型设计在装备制造业中的实际应用，面向制造业转型升级和创意设计产业发展需要，培养从事产品设计创意、产品设计表现和产品结构设计，以及视觉传达设计等工作的高素质技能型专门人才。校企合作，探索“产教结合、项目驱动”的工学结合人才培养模式改革；根据工业设计师职业岗位任职要求，开发基于完整企业产品设计流程的“技艺融合、能力递进”的课程体系，建成专业核心课程5门，校企共同编写教材3部。建设产品造型设计专业教学资源库。在建设期内，完成专业信息资源库和5门核心课程资源库建设。在省市教育行政主管部门和学院的领导下，依托江苏艺术设计职教集团，探索产品造型设计专业基于“双证融通”的“2+3”（指中职2年，高职3年）中高职衔接人才培养模式；实行“三自主”考试招生办法，即“自主设定招生标准，自主组织招生考试、自主进行招生录取；构建基于“专科+高级工”双证融通的“2+3”人才培养体系，整体设计人才培养方案，实现中、高职专业、课程、教学内容对接；建立基于双证融通的“2+3”中高职衔接人才培养的运行机制和保障体系，形成完善的中高职衔接人才培养体制。3．校企共建“校中厂、厂中校”等实践教学基地，强化实践育人依托地方政府、学院和江苏省工业设计协会的支持，继续扩大与行业企业的紧密联系，新建一个“厂中校”（常州卓奇工业设计有限公司）和一个“校中厂”（创意设计实训中心），建设“五星级”校企合作基地1个(常州霍克展示器材制造有限公司）、“四星级”校企合作基地1个（常州灵通展览用品有限公司），推动实践教学改革，强化实践育人，充分满足学生生产实训、顶岗实习和就业的需要。-33- 4．建设“校企互动、双向传送”的校企互动教学平台，转变培养方式充分利用教育信息化技术，建设“校企互动、双向传送”的校企互动教学平台，将企业真实的生产场景和工艺直接融入教学过程，将企业兼职教师、学校专业教师、学生及培训人员组成网络教学团队，创新教学形式与内容。在江苏新瑞重工科技有限公司等企业内部署移动教学终端，在校内建成数据存储与控制中心，开展虚拟现场教学，同步记录真实教学案例，积累教学资源，并逐步在其他“厂中校”内建设互动教学平台，开展实时远程教学和技术服务。5．实施师资队伍建设“三大工程”，建设教学科研团队学院正在进行国家骨干高职院校建设项目，结合学院实施的“专业带头人培养工程”、“双师素质提升工程”和“兼职教师队伍建设工程”等三大工程，融合学院面向装备制造业产业群的教学团队优势，根据“产教结合、项目驱动”人才培养模式改革和“技艺融合、能力递进”课程体系的教学要求，打造“专兼结合、双师结构”专业教学团队。聘请和培养具有较强资源整合能力的专业带头人2名（其中企业1名）；培养具备核心课程资源开发能力的骨干教师5名；建立“双师素质”培养基地2个，通过培养使专任教师双师素质比例达95％以上；建立兼职师资储备基地4个，形成规模达20人的兼职教师库，兼职教师承担专业课时的比例达50％。依托创意设计实训中心和投资成立的产品造型设计公司，发挥专业优势，建立科研团队1个，。依托常州机电职业技术学院职业技能培训鉴定中心、常州Adobe数字艺术中心和Autodesk设计创意教学中心，开展面向社会人员的产品造型设计专业相关的职业技能培训和认证，为社会提供终生学习服务。建设期内，完成市级以上教科研项目1个，技术服务项目15个以上、收入达30万元，社会培训达500人次。6．构建多方参与的动态评价体系，实施第三方评价贯彻学院ISO9000质量管理体系，加强教学质量过程控制，实施“五结合”教学评价。校企合作构建成果性评价(课程考试、技能证书、参赛奖项、设计项目考核)与过程性评价相结合的人才培养质量评价体系，探索适合课程的考核方法。-33- 引入麦可思第三方评价，对产品造型设计专业毕业生毕业后的跟踪调查进行定量研究，全面、客观地了解产品造型设计专业毕业生的就业状况，对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。7.发挥产品造型设计专业示范引领作用，带动艺术与设计专业群建设以产品造型设计专业为核心，发挥重点建设专业的示范引领作用，带动艺术与设计专业群的建设，在重点专业建设项目的基础上，建设专业群课程，实现资源共享。培养3名骨干教师，完成3门项目课程和2部教材建设。四、建设内容（一）建立校企合作共建专业的运行机制，推进校企对接1．构建理事会组织架构学院组建由政府、行业、企业和学校四方代表成员组成的校企合作理事会、区域合作委员会和专门委员会、专业建设合作委员会，形成“四方三层”校企合作理事会组织架构。校企合作理事会组织架构如图1所示。图1校企合作理事会组织架构2．明确相关机构职责校企合作理事会。理事会负责制订章程及有关制度，明确理事会职责、理事成员单位的推荐和选举办法、各方权利义务等事项。理事会具备三大职责：第一，参与议事。-33- 对学校的发展规划、年度工作计划、重大发展目标、重大改革项目、基本建设等重大事项提出建议，学校对理事会提出的议案应及时通报反馈；第二，协调各方关系，保障各方利益。负责协调政府、行业、企业和学校之间的关系，统筹各方资源支持合作办学；第三，实施监督。负责对学校办学行为实施监督，参与学院人才培养、专业设置和教学过程的评价。理事会下设秘书处，负责理事会日常工作，全面协调区域合作委员会和专门委员会相关工作。区域合作委员会。在学院学生实习和就业相对集中的区域，依托各地高新园区，成立区域合作委员会。主要包括常州、武进、无锡、苏州、昆山、南通、南京、扬州等8个区域合作委员会。负责选举产生区域内的理事单位、制订区域内校企合作工作规划、统筹四方资源建设校企合作工作站。专门委员会。根据校企合作载体建设和人才培养的需要，成立政策与发展规划、人才培养模式改革、师资队伍建设、实训条件建设、招生、顶岗实习与就业、社会服务、经费保障等8个专门委员会。专业建设合作委员会。成立由行业企业专家、能工巧匠和教学骨干等组成的专业建设合作委员会，在区域合作委员会和专门委员会指导下，开展校企合作专业建设机制、人才培养模式改革、师资队伍、校内外实训基地、社会服务能力等建设。3.成立产品造型设计专业建设合作委员会对接学院理事会相关机构，成立由地方政府职能部门领导、行业企业专家、专业带头人及骨干教师、其他院校本专业专家组成的产品造型设计专业建设合作委员会。委员会下设“人才培养模式建设”、“师资队伍建设”、“实训条件建设”、“社会服务”、“顶岗实习与就业”、“质量保障监控”六个工作组。“人才培养模式建设组”主要负责专业人才需求调研、人才培养目标与规格的确定、专业人才培养方案制订、专业课程体系构建、专业课程资源建设等。“师资队伍建设组”主要负责教学团队的建设、双师素质教师培养、兼职教师的聘任等工作。“实训条件建设组”主要负责校内外实验、实训室建设。“社会服务组”主要负责科研团队建设、科技项目服务、开发社会培训项目等工作。-33- “顶岗实习与就业组”主要负责学生顶岗实习落实与检查、就业推荐等工作。“质量保障监控组”主要负责毕业生跟踪调研、企业回访、教学质量监控与反馈、人才培养质量监控等工作。每年召开专业建设合作委员会会议，分析产品造型产业发展与高职产品造型设计应用人才需求，对人才培养模式、课程体系进行论证，分析讨论课程标准及教学组织形式，并评估师资队伍、实验实训条件、实习岗位安排等环节，通过毕业生调查、教学质量监控等方式，综合评价专业办学水平。4．校企合作共建专业的运行机制建设（1）人才共育机制建设充分发挥专业建设合作委员会的作用，与常州霍克展示器材制造有限公司等企业紧密合作，探索人才共育运行机制，开展订单培养等方面的合作，制定《“霍克”订单班管理办法》等文件，健全学生顶岗实习的管理制度，完善《信息工程系顶岗实习管理实施细则》。校企双方定期召开专业建设和课程建设研讨会，将职业资格标准融入人才培养方案，将行业企业技术标准融入专业课程标准，在人才培养方案的制订、课程开发、实习实训共享、教学评价、学生就业等方面开展合作，形成校企共育人才的长效机制。（2）人员互聘机制建设按照“能工巧匠进课堂，专业教师进企业”的要求，加强双师结构、专兼结合教学团队的建设，在常州霍克展示器材制造有限公司等企业建立4个双师素质教师培养和2个兼职教师储备基地，校企合作共同制订《信息工程系校企合作双师培养、人才互聘实施细则》等制度，利用校企合作平台，共同开展教学开发与实施、“四技服务”。充分发挥合作企业的优势，聘请行业企业专业人才和能工巧匠担任专业兼职教师，优化师资队伍结构，提升师资队伍水平。（3）实训基地共建机制建设充分发挥合作企业积极性，共建实训基地，与常州霍克展示器材制造有限公司等企业合作共建“创意设计实训中心”，与常州灵通展览用品有限公司等企业共建校企合作基地，整合校内外教学资源，优化教学条件。（4）技术服务协作机制建设依托学院的人才和资源优势，立足创意设计实训中心-33- 和投资成立的产品造型设计公司，形成“开放、共享”区域性产品造型设计服务平台。校企共同制订《信息工程系对外技术服务管理办法》、《信息工程系技术服务团队管理细则》等技术服务制度，鼓励教师联合企业进行课题及知识产权申报，落实教师密切联系企业的责任，与企业专家共同开展课题研究。制订实施《信息工程系社会培训管理细则》，深入企业开展企业人员培训，为企业提供智力支持与人才提升支持。校企合作共建专业运行机制建设经费预算表如表1所示。表1校企合作共建专业运行机制建设经费预算表建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度1．校企合作机构建设与运行33//222214吴荣孙晓球2．校企合作制度建设11////114吴荣孙晓球总计（万元）44//223318（二）实施“产教结合、项目驱动”的人才培养模式改革，探索基于“双证融通”的“2+3”中高职衔接人才培养体制1．“产教结合、项目驱动”人才培养模式建设（1）人才培养目标定位依托学院面向装备制造业的专业集群优势，结合产品造型设计在装备制造业中的实际应用，培养从事产品设计创意、产品设计表现和产品结构设计，以及视觉传达设计等工作的高素质技能型专门人才。主要从事以下工作：①产品设计创意：掌握产品创意设计的方法和技能，能根据市场调研确定产品设计定位，具备方案构思、草图和计算机辅助二维设计表现能力；②产品设计表现：掌握计算机辅助产品设计建模与渲染的知识与技能，具备计算机辅助三维设计表现能力和产品模型制作能力；③产品设计实现：掌握产品结构、材料与制造工艺的基本知识，具备产品结构设计和应用工程软件的能力。-33- （2）人才培养模式建设与常州霍克展示器材制造有限公司等深度合作，以产品造型设计能力培养为主线，引入企业实际设计项目和设计竞赛课题，实现“产教结合”，根据工业设计师岗位职业资格标准选择教学内容，基于完整企业产品设计流程进行教学设计，实现“项目驱动”。采用“工作室+项目”的教学模式，学生从第二学期进入设计工作室，通过第一至第三学期的职业基本技能的学习，再到第四、五学期进入真题真做的职业核心技能课程的学习，学生通过学中做、做中学，不断提升项目技能，完成由学生到设计师的角色转换，为第六学期的顶岗实习、毕业设计和就业实现“零对接”。在教学过程中，由低年级的专项项目向高年级的真实项目过渡，由单纯技能型的分项训练向项目综合技能的提升训练过渡，实现教学与真实设计项目的有机衔接与融通，让受教育者完成从学生到工业设计师角色的转换。产品造型设计专业人才培养模式基本框架如下图2所示：图2产品造型设计专业“产教结合、项目驱动”人才培养模式示意图2．基于“双证融通”的“2+3”中高职衔接人才培养体制探索在省市教育行政主管部门和学院的领导下，依托江苏艺术设计职教集团，探索产品造型设计专业基于双证融通的“2+3”-33- （指中职2年，高职3年）中高职衔接人才培养模式；根据社会需求和学生个人发展需要，明确“专科+高级工”人才培养目标定位和培养规格；以专业教学与职业资格证书相衔为基准，整体设计中、高职衔接的课程体系，制定“专科+高级工”双证融通人才培养方案；系统设计“三自主”考试招生的实施办法，即“自主设定招生标准，自主组织招生考试、自主进行招生录取；制定“2+3”中高职衔接人才培养的相关制度，保障人才培养体制改革的顺利实施。与常州刘国钧高等职业技术学校等有关中职校进行合作，联合培养中高职衔接人才。聘请中职校的专业教师和行业企业技术人才全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定，共同探讨企业对专业人才的需求，就业岗位和在中、高职两个阶段应具备的职业能力等。将职业技能培训纳入教学计划，分段完成职业技能培训，中职阶段达到初、中级水平，高职阶段进行中、高级培训。根据培养目标，以全局观念统筹构建课程体系，课程设置由浅入深：中职课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。同时，每学期与中职校联合举办对口专业关于课程衔接的教研活动，两校的专业教师一起以课程衔接为核心议题，研讨计划、规划教材、交流心得。另外，通过班级信息员、班会，定期了解学生对课程的评价与个人感受，向任课教师进行反馈，任课教师展开专题教研活动，交流经验。针对学生好奇心强的特点，鼓励教师根据不同教学内容采取不同教学方式，让学生有新鲜感。针对部分学生学习主动性差、应试惯性较强的特点，设置形式较多的测验环节，利用测验提高学生对课程的关注。3．“技艺融合、能力递进”的课程体系建设经过对制造业企业设计部门和专业设计公司的调研，提炼出基于完整企业产品设计的工作流程，确定对应的工作岗位，分析相应的职业能力，确定课程体系。企业产品设计流程和对应岗位如图3所示。-33- 对应的工作岗位产品设计流程设计实现项目确立草图&2D效果图3d数据模型实体模型产品策划师创意设计师CAID设计师模型制作师结构工程师图3产品设计流程及对应岗位（1）建构以设计创意、设计表达和设计实现为核心技能的基于企业完整产品设计流程的专业课程体系经过对区域内不同规模、不同层次的制造企业设计部门和专业设计公司的调研，将本专业人才培养规格定位于创意设计师、CAID设计师、模型制作师和结构工程师，根据工作过程，确定各工作岗位的职业能力。职业能力分析及课程设置如表2所示：表2产品造型设计专业工作岗位职业能力分析及课程设置表工作岗位工作任务职业能力课程设置产品创意设计师项目分析能对产品类别进行分析1.产品设计表现技法2.产品形态设计3.产品设计程序与方法4.产品开发设计能对项目所需资料进行整合产品市场营销信息的分析能力市场调研能进行SWOT分析能针对公司文化分析能运用Excel数据分析产品造型设计创意及草图能进行产品形态创新设计能进行工业产品色彩表现机型机能清晰描绘设计意图能快速进行产品设计草图绘制能运用简洁的手绘技法表现产品造型CAID设计师产品效果图设计制作能运用简洁的技法表现产品的材质与色彩1.机械制图2.产品设计表现激发3.计算机辅助二维造型设计4.计算机辅助三维造型设计5.CAD/CAM能运用简洁的手绘技法表现产品环境能熟练运用计算机软件建模和渲染能运用相关软件（如Photoshop等）进行后期处理能使用相关软件（如Rhino、Alias等）进行建模-33- 产品工程制图能熟练绘制产品三视图了解生产工艺模型制作师结合计算机模型呈现实体模型能使用产品模型输出设备1.产品形态设计2.产品模型制作能使用快速成型设备制作模型能运用硅胶模型和复模技术制作模型了解多种产品模型材质的能力模型表面处理能进行多种表面肌理的制作能进行一种模型表面图文处理能根据模型特点配置色彩能够对模型表面进行涂装处理结构设计师产品结构设计掌握产品材料的选择1.机械制图2.产品工学设计3.CAD/CAM能根据产品功能和造型要求进行结构设计能使用UGPro-E等软件进行计算机辅助设计根据学生毕业后的从业岗位将课程体系构架确立为三个核心能力和三个核心技能模块。三个核心能力：产品设计创意能力、产品设计表达能力、产品设计实现能力。三个技能模块：设计创意模块、设计表达模块、设计实现模块。产品造型设计专业“技艺融合、能力递进”课程体系如图4所示。核心能力培养综合能力培养基本能力培养技能模块设计创意模块设计表达模块设计实现模块创新技能产品设计表现技法、计算机二维辅助造型设计素描、色彩、产品设计基础顶岗实习、毕业设计机械制图设计实现能力产品工学设计CAD/CAM产品设计能力形态设计、产品开发设计产品表达能力计算机三维辅助造型设计、模型制作图4产品造型设计专业课程体系构架（2）校企合作，加强专业核心课程建设按照“校企合作、全体发动、分层建设、工学融合、重点突破、全面推进”的思路，与企业合作，重点建设《产品设计表现技法》、《计算机辅助三维造型设计》、《产品模型制作》、《产品工学设计》、《产品开发设计》等5门工学结合的专业核心课程。（3）校企共同编写特色教材建设期内，利用“教学企业”实践积累的真实案例和教学经验，并结合工业设计师资格认证的考核要求，校企共同编写“项目驱动”的《计算机辅助-33- 三维造型设计》、《产品开发设计》、《产品工学设计》特色教材3部。4．教学资源库建设建设期内，针对专业相关技术应用及职业岗位要求，校企合作开发专业教学资源库，完成专业信息子资源库、课程教学子资源库的建设任务。专业信息子资源库：与常州霍克展示器材制造有限公司等企业合作建设专业信息子资源库，包括人才需求调研报告、职业岗位分析、工作任务及职业能力分析、核心课程体系、人才培养方案、质量管理、实验实训基地建设、专业建设合作委员会信息及工作记录、专业建设成果等。课程教学子资源库：根据专业核心能力培养要求，与常州灵通展览用品有限公司等企业合作建设《产品设计表现技法》、《计算机辅助三维造型设计》、《产品模型制作》、《产品工学设计》、《产品开发设计》等5门专业核心课程，内容包括课程介绍、课程标准、教学设计、授课计划、多媒体课件、电子教案、课程录像、试题库、案例库、项目化教材、网上自测、辅导答疑等。教学资源库的建设计划见表3。表3教学资源库建设计划序号建设内容建设内容2012年度2013年度1专业信息子资源库人才需求调研报告、职业岗位分析、工作任务及职业能力分析、核心课程体系、人才培养方案、质量管理、实验实训基地建设、专业建设合作委员会信息及工作记录专业特色、专业建设相关成果、国内外技术发展动态等2专业核心课程建设产品设计表现技法课程标准、教学设计、授课计划、课程教案、多媒体课件、试题库实训指导、在线测试、技能考试、项目化教材、拓展学习内容计算机辅助三维造型设计课程标准、教学设计、授课计划、课程教案、多媒体课件、试题库实训指导、在线测试、技能考试、项目化教材、拓展学习内容产品模型制作课程标准、教学设计、授课计划、课程教案、多媒体课件、试题库实训指导、在线测试、技能考试、项目化教材、拓展学习内容产品工学设计课程标准、教学设计、授课计划、课程教案、多媒体课件、试题库实训指导、在线测试、技能考试、项目化教材、拓展学习内容产品开发设计课程标准、教学设计、授课计划、课程教案、多媒体课件、试题库实训指导、在线测试、技能考试、项目化教材、拓展学习内容-33- 专业建设与人才培养模式改革建设经费预算表如表4所示。表4专业建设与人才培养模式改革建设经费预算表建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度1.人才培养模式建设44//552222吴荣张永昌2.中高职衔接人才培养体制探索11////226丁峰孙晓球3.课程体系建设1010////5328康晨张永昌4.教学资源库建设99////2222康晨张永昌总计（万元）2424//5511978（三）建立“校中厂”、“厂中校”等实践教学基地，强化实践育人加强校内外实训基地内涵建设，建立校企合作的长效机制。建设期内，新建一个“厂中校”（常州卓奇工业设计有限公司）和一个“校中厂”（创意设计实训中心），建设“五星级”校企合作基地1个(常州霍克展示器材制造有限公司）、“四星级”校企合作基地1个（常州灵通展览用品有限公司）。形成校内外功能互补的实践教学基地群，并在兼职教师队伍建设、社会服务能力建设等方面开展合作。产品造型设计专业实训基地建设总体框架如下图5所示。图5产品造型设计专业实训基地建设总体框架示意图-33- 1．“创意设计实训中心”建设针对产品造型设计专业相关技术应用及职业岗位要求，整合已有实训室的功能，新建“创意设计实训中心“，包括产品研发工作室、产品设计工作室、模型制作工作室、结构设计工作室、产品测试工作室。“创意设计实训中心”架构及功能如图6所示。图6“创意设计实训中心”架构及功能示意图创意设计实训中心设备购置清单如表5所示。表5创意设计实训中心设备购置清单名称设备名称数量创意设计实训中心V-FlashDesktopModeler1PROJETTMSD30003-DPRODUCTIONSYSTEM快速成型系统1FreeFormModelingPluswithPHANTOMDesktop触觉式设计系统1投影仪1工作站电脑3工作站电脑30总计-33- 2．创办产品造型设计公司，探索“厂中校”建设与武进高新区管委会合作，由学院资产经营公司投资，在武进工业设计园成立产品造型设计公司——常州卓奇工业设计有限公司，努力成为常州及周边地区提供高素质的产品造型设计公共服务和研究平台。产品造型设计专业以卓奇公司为依托，建立“厂中校”，教师和学生主要参与公司的产品造型设计实际项目，融入《产品设计表现技法》、《计算机辅助三维造型设计》、《产品模型制作》、《产品工学设计》、《产品开发设计》等课程的实训内容和顶岗实习的要求，培养学生设计创意、设计表现和设计实现等方面的能力。同时，专业教师和公司设计师实行员工互聘，在产品造型设计项目实践和培训等方面合作，共建产品造型设计专业“双师素质教师培养基地”和“兼职教师储备基地”。“厂中校”实践教学安排如表6所示。表6“厂中校”实践教学安排表技能培养目标教学实施地点教学载体教学形式学习安排职业综合技能“厂中校”企业实际项目顶岗实习第6学期职业核心技能“厂中校”企业实际项目教学做一体化第4、5学期职业基本技能教学做一体化第1-3学期职业认知“厂中校”企业环境、工作流程参观、讲座3．校外实训基地建设根据学院出台的《星级校企合作基地建设标准》，在与常州霍克展示器材制造有限公司成功合作的基础上，根据工学结合人才培养模式的要求，进一步深化与企业合作的深度和广度，将其打造成集专业教学、实训实战、项目合作于一体的“五星级”校企合作基地，该基地建成后可一次容纳20名学生开展实践教学。同时，继续深化与常州灵通展览用品有限公司的合作，实现校企双方在技术运用、实习就业等方面的互利共赢，将其打造成特色鲜明的“四星级”校企合作基地。利用灵通公司提供的国内外技术交流平台，学习国际国内新技术、新工艺，组织学生参加国内外各种专业设计大赛，提升学生的设计能力和实际工作能力。校外实训基地建设计划见表7。-33- 表7校外实训基地建设计划表序号合作企业主要功能完成时间1常州霍克展示器材制造有限公司承担《产品设计程序与方法》、《产品模型制作》等课程教学；承担《产品造型设计专业综合实训》；承担学生顶岗实习、就业、社会培训、项目开发、教师挂职锻炼、课程教材开发等任务2012年2常州灵通展览用品有限公司承担《产品工学设计》等课程教学；承担《产品造型设计专业综合实训》；承担学生顶岗实习、就业、社会培训、项目开发、教师挂职锻炼、课程教材开发等任务2013年4．实训软环境建设校内实训基地软环境建设主动对接优秀企业文化，充分吸纳企业文化的精华，让学生在校期间熟悉企业的价值观念和行为规范，促进学生职业素养提升；把学院的办学理念、实验实训相关制度引入“校中厂”、“厂中校”等校企合作基地，使校内外实训基地软环境建设有创新、有特色。实训基地建设经费预算表见表8。表8实训基地建设建设经费预算表建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度1.“创意设计实训中心”建设4040//15151010130康晨孙晓球2.常州卓奇工业设计有限公司建设55//7781042丁峰赵锋3.校外校企合作基地建设22//1010//24张一俊赵峰4．实训软环境建设33//////6董卫民张永昌总计（万元）5050//32321820202（四）建设“校企互动、双向传送”的校企互动教学平台,转变培养方式1.平台功能支持学校-33- 教学现场与企业作业现场的实时场景双向传输，将企业真实的作业环境和作业工艺直接融入课程教学内容。借助视频特写和放大、慢放等效果，可以重点展示作业环节的局部细节和重要过程。实现企业兼职教师、校内专业教师、学生开展多方双向对话交流，为企业兼职教师远程授课，企业技术人员和学校专业教师能实时开展故障诊断、技术指导和培训等提供远程服务。支持同步录制多媒体教学资源，积累真实教学案例。支持面向合作企业开展技术培训和在岗进修，实现优质教学资源的开放共享。2.系统设计结构校企互动教学平台由控制与录制、主播教学、互动教学三个单元组成，硬件借助学院在建项目完成。3.教学实施（1）网络教学手段。通过“校企互动、双向传送”的教学平台，实现要合作企业建立网络链接。通过网络视频语音设备使学生与企业的兼职教师实现“面对面”的交流。学生可以在多媒体教室完成生产一线的兼职教师进行现场教学，并通过网络与兼职教师实现互动；学校能为企业开展远程员工培训和故障诊断，克服企业与学校之间的空间阻隔，便于实现兼职教师教学、企业员工培训和动态技术指导。（2）影视教学手段。通过平台技术在合作企业现场拍摄教学视频积累教学资源，进而丰富教学手段。影视教学的优点是，形声结合，生动直观，能把静止不动的单一事物或过程转化为活生生的连续过程。例如，在“产品设计程序与方法”课程的教学中，通过一些影视资料来激发学生学习的积极性，对于一些学生无法观察到的事物，尽管教学讲的怎样绘声绘色，但学生还是茫然。但是应用了影视进行教学，可将上述学生无法观察到的事物形象地在课堂教学中展现，给学生一种身临其境的感觉，为学生提供了丰富的感性材料和广阔的视野，这样既增强感知，又促进认识的飞跃，能使学生情绪高涨，兴趣盎然。校企互动教学平台建设经费预算表见表9。-33- 表9校企互动教学平台建设经费预算表建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度校企互动教学平台建设55////2214董卫民沈建总计（万元）55////2214（五）实施师资队伍建设“三大工程”，建设教学科研团队根据学院校企教师培养方法的相关文件精神，与行业企业共建专业教师队伍，以专业带头人为核心，以骨干教师为支撑，以“校中厂”、“厂中校”和专业设计工作室室为载体，以专兼结合、团结协作的设计团队为组织形式，制定并实施专业教学团队管理制度，建立“双师素质”培养基地2个，通过培养使专任教师双师素质比例达95％以上；建立兼职师资储备基地3个，形成规模达20人的兼职教师库，兼职教师承担专业课时的比例达50％。1．专业带头人培养采取高职教育教学理论学习，专业开发、课程开发能力培训，到国内外进修学习，企业挂职，参加学术交流等形式，培养培养校内专业带头人1名；聘任1名在产品造型设计行业有影响力的企业高级设计师作为校外专业带头人，通过参与专业建设、参与课程标准制订、指导教师开展科研工作等方式指导专业建设。2．双师素质教师与骨干教师培养坚持实行专业教师轮流下企业参加生产实践制度，与常州霍克展示器材制造有限公司等企业合作建设2个双师素质教师培养基地，联合培养双师素质教师。每年安排2名专业教师到基地挂职实践，提高工程实践能力，提升双师素质。通过“百名教授进百企”、“假日工程师行动计划”、“社会服务能力认证计划”等活动，派遣专业教师到企业担任产品设计顾问，参与企业的产品开发和课题研究，提高社会服务能力。建设一支结构合理、素质优良的“双师型”专业教师队伍，专任教师双师素质比例达95%以上，牵头建设2个双师素质教师培养基地。-33- 按照学院课程群带头人（负责人）的标准，在专任教师队伍中选拔骨干教师重点培养对象5名，通过参与专业建设、参与专业核心课程建设、进企业锻炼、与校企合作企业开展技术服务等形式，提高骨干教师项目课程的教学设计与实施能力、技术服务能力。骨干教师培养计划如下表10所示。表10骨干教师培养计划表姓名培养措施培养目标康晨1．到常州卓奇工业设计有限公司进行顶岗实践；2．参加师资培训；3．赴国内外进修；4．主持《产品设计表现技法》核心课程建设；5．参与创意设计实训中心和实训基地建设6．参与科研项目和技术服务活动。1．取得培训证书；2．完成《产品设计表现技法》核心课程建设；3．主持或参与教材编写1本。董卫民1．到常州卓奇工业设计有限公司进行顶岗实践；2．参加师资培训；3．赴国内外进修；4．主持《计算机辅助三维造型设计》核心课程建设；5．参与创意设计实训中心和实训基地建设6．参与科研项目和技术服务活动。1．取得培训证书；2．完成《计算机辅助三维造型设计》核心课程建设；3．主持或参与教材编写1本。张一俊1．到常州霍克展示器材制造有限公司进行顶岗实践；2．参加师资培训；3．赴国内外进修；4．主持《产品模型制作》核心课程建设；5．参与创意设计实训中心和实训基地建设6．参与科研项目和技术服务活动。1．取得培训证书；2．完成《产品模型制作》核心课程建设；3．主持或参与教材编写1本。陈龙1．到常州霍克展示器材制造有限公司进行顶岗实践；2．参加师资培训；3．赴国内外进修；4．主持《产品工学设计》核心课程建设；5．参与创意设计实训中心和实训基地建设6．参与科研项目和技术服务活动。1．取得培训证书；2．完成《产品工学设计》核心课程建设；3．主持或参与教材编写1本。丁峰1．到常州灵通展览用品有限公司进行顶岗实践；2．参加师资培训；3．赴国内外进修；4．主持《产品开发设计》核心课程建设；5．参与创意设计实训中心和实训基地建设6．参与科研项目和技术服务活动。1．取得培训证书；2．完成《产品开发设计》核心课程建设；3．主持或参与教材编写1本。3．兼职教师队伍建设与常州霍克展示器材制造有限公司等校企合作基地共建4个兼职教师储备基地，-33- 根据学院《兼职教师队伍建设与管理办法》，聘请行业企业专家、技术人员和能工巧匠，组成20人以上的相对稳定的兼职教师队伍。应用兼职教师教学能力培训包对兼职教师开展专项教学业务培训，提升其教学业务能力。兼职教师主要承担《产品开发设计》等专业核心课程的教学、顶岗实习、毕业设计指导等教学任务，到建设期末,使兼职教师承担的专业课时比例达50%。4．社会服务能力建设建立应用服务团队：依托常州科教城、学院的人才和资源优势，建立一支产品造型设计应用科研团队，以展览展示器材、医疗器械和电动交通工具等产品类别的开发应用为主要研究方向，开展产品造型设计技术服务。开展应用技术服务：依托“创意设计实训中心”和“常州卓奇工业设计有限公司”两个平台开展产品造型设计社会服务，使之成为常州及周边地区产品造型设计人才培训基地和产学研一体化基地。开发培训项目：通过开发工业设计师职业资格认证、Rhino认证证书等项目，为常州地区产品造型设计专业相关毕业生、行业企业职工开展继续教育等项目。开展社会培训：根据学校相关制度与政策，继续完善教师社会服务的制度与政策，致力于产品造型设计推广应用和高职人才培养，开展相关专业技能培训和社会培训，不断提高教师社会服务能力。依托常州机电职业技术学院职业技能培训鉴定中心、常州Adobe数字艺术中心和Autodesk设计创意教学中心，开展面向社会人员的产品造型设计专业相关的职业技能培训和认证，为社会提供终生学习服务。建设期内，完成市级以上教科研项目1个，技术服务项目15个，到账经费30万元。完成产品造型设计相关培训服务500人次。师资队伍建设经费预算表见表11。表11师资队伍建设经费预算表建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度1．专业带头人培养33////118吴荣孙晓球-33- 2．双师素质教师与骨干教师培养76//334427吴荣赵锋3．兼职教师队伍建设22////116丁峰孙晓球4.社会服务能力建设34//88//23陈龙徐建总计（万元）1515//11116664（六）构建多方参与的动态教学评价体系，实施第三方评价由质量保障工作组负责采集学生（毕业生）、教师、管理人员日常学习、教学、工作、培训信息等，形成数据分析报告，建立电子档案。建立产品造型设计行业协会、就业(用人)单位、学生、家长、社会关心教育人士以及麦可思等共同参与的全方位多角度的教学评价体系，建成教学质量监控信息平台，实施网上随机在线反馈、定期网上调查，追踪与评价毕业生毕业后五年及以上的职业生涯发展情况，根据毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等反馈信息及时调整专业培养规格和课程教学内容。建立评教数据库和教师教学业绩数据库，设专人管理，对教师教学业绩实行动态考核、数据化管理，不断提升管理质量和服务水平，实现教学管理的信息化、网络化、全员化、开放性和时效性。深化“四段递进、学训交互”的人才培养模式，达到共同监控教学过程，共同评价教学效果，在实施过程中完成“PDCA”循环。实施过程如图7所示。。图7教学评价实施流程图-33- 教学评价体系构建建设经费预算表见表12。表12教学评价体系构建建设经费预算表建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度教学评价体系构建22//////4康晨孙晓球总计（万元）22//////4（七）发挥产品造型设计专业示范引领作用，带动艺术与设计专业群建设通过产品造型设计重点专业建设，带动以产品造型设计、艺术设计、多媒体设计与制作为主体的艺术与设计专业群建设。1．课程建设在重点专业建设项目的基础上，建设专业群课程，实现资源共享。建设期末，建成《Adobe数字艺术软件》、《版式设计》、《包装设计》3门专业群平台课程，实行统一规划、集中建设，做到资源共享，同时完成三门课程的配套教材建设。2．师资队伍建设建设期内，通过参与专业群人才培养模式改革、课程建设、国内外高校进修、参加学术交流、到企业挂职锻炼、参与校企产学研项目等措施，培养3名骨干教师，培养双师素质教师6名，整体提高专业群师资队伍建设水平。专业群建设经费预算表见表13。表13专业群建设经费预算表建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度1.课程建设//////5510卞证张中华2.师资队伍建设//////5510陈景普张中华-33- 总计（万元）//////101020五、保障措施以专业服务产业发展能力为出发点，围绕学院“就业导向，使每个学生成才；持续改进，让一切客户满意”办学质量方针，旨在全面提高学院办学水平和人才培养质量，提高专业服务经济发展方式转变和产业体系建设能力，采取以下措施有效保障重点专业建设工作。（一）组织保障为确保重点专业建设工作的顺利实施，学院成立教育部财政部重点支持建设专业领导小组（下称领导小组），下设办公室。办公室负责重点专业建设各项工作的具体落实，做到明确分工、细化任务、责任到人、确保进度、保质保量。在领导小组的统一领导下，成立重点建设专业工作小组，对专业建设方案的整体实施工作进行统一协调、指导、监督和组织实施，确保项目预期目标的实现。为全面指导和有效监控专业建设工作，领导小组每月检查一次项目的建设进度，每学期检查一次项目的建设质量，每年度考核一次项目的建设绩效，对考核不合格者严格追究责任。（二）质量保障⑴采用目标管理方法，确保责任到人。通过细分建设目标，将各子项目建设目标与任务承担人责任相结合，动态监控，确保各子项目按时完成。⑵完善重点专业建设效益评价机制，建立起合理有效的重点专业建设评价流程，形成全面系统的制度和规定，实现专业建设反馈控制。⑶发挥校内外督导、学生信息员的质量监督和信息反馈作用，加强对教学过程的质量控制，建立教学基地和实训质量控制系统，将院内外质量监控起来，实现院内外教学全方位、多层次的质量监控体系。（三）制度保障加强项目建设工作制度和工作规范的建设-33- ，制定《重点专业建设项目实施管理办法》，加强项目实施的管理，认真执行常州机电职业技术学院《招标管理办法》、《采购管理办法》、《国有资产管理办法》等制度，杜绝建设过程中的腐败、渎职行为和浪费现象。（四）资金保障为确保重点专业建设取得成功，学院规定在年度财务预算中单项列支重点专业的建设资金，优先安排，保障重点专业建设所需资金及时足额到位，专款专用。在保证资金使用的自主性的同时，严格控制资金审批制度，保证需要建设资金在专业建设中发挥最大的使用效益；结合各方面资源，形成有力的政策导向。六、建设进度及预期绩效建设内容2012年12月（预期目标、验收要点）2013年12月（预期目标、验收要点）校企合作、工学结合运行机制建设1．校企合作运行机构建设预期目标：成立产品造型设计专业建设合作委员会，出台机构运行相关文件；成立“创意设计实训中心”和“常州卓奇工业设计有限公司”。验收要点：⑴专业建设合作委员会成立文件、运行管理办法等相关材料；⑵专业建设合作委员会运行过程材料，专业建设委员会成员名单；⑶“创意设计实训中心”和“常州卓奇工业设计有限公司”建设方案、运行管理办法等材料。预期目标:专业建设合作委员会指导专业建设发展；“创意设计实训中心”和“常州卓奇工业设计有限公司”运作良好。验收要点：⑴专业建设合作委员会运行过程材料，专业建设合作委员会成员名单；⑵“创意设计实训中心”和“常州卓奇工业设计有限公司”运行过程材料。2．校企共育人才运行制度建设预期目标：制订校企共育人才运行制度。验收要点:制订《信息工程系专业建设委员会章程》、《信息工程系校企合作领导组工作条例》、《信息工程系校企合作例会制度》、《订单管理办法》、《“校中厂”、“厂中校”建设管理实施细则》、《信息工程系顶岗实习管理实施细则》等制度。预期目标:形成较为完善的校企共育人才运行制度。验收要点:⑴校企合作教学运行材料；⑵“厂中校”、“校中厂”运行记录。3．师资队伍运行制度建设预期目标：制订《信息工程系校企合作双师培养、人才互聘实施细则》。验收要点:《信息工程系校企合作双师培养、人才互聘实施细则》等制度文本。预期目标:形成较为完善的师资队伍运行制度。验收要点:⑴校企合作教学运行材料；⑵接受教师锻炼，教师参与企业活动记录，企业人员参与教学情况记录等证明材料。4．社会服务的运行制度建设预期目标：制订《信息工程系对外技术服务管理办法》、《信息工程系科技服务团队管理细则》、《信息工程系社会培训管理细则》。验收要点:《信息工程系对外技术服务管理办法》等制度文本。预期目标:形成较为完善的社会服务的运行制度。验收要点:⑴校企合作教学运行材料；⑵校企合作企业职工培训、技术服务年度证明材料。-33- 专业建设与人才培养模式改革1.人才培养模式建设预期目标:初步构建“产教结合、项目驱动”人才培养模式，制订完善人才培养方案；订单培养不少于15人。验收要点:⑴专业调研报告；⑵专业建设委员会论证报告；⑶2012级人才培养方案；⑷订单培养协议。预期目标：总结、优化并形成“产教结合、项目驱动”人才培养方案，培养高素质技能型产品造型设计应用专门人才；订单培养累计人数不少于30人。验收要点:⑴专业调研报告；⑵专业建设委员会论证报告；⑶2013级人才培养方案；⑷订单培养协议；⑸总结“产教结合、项目驱动”人才培养模式改革。2.中高职衔接人才培养体制探索预期目标:构建中高职衔接的产品造型设计专业人才培养体制构建中、高职衔接的产品造型设计专业人才培养方案。验收要点:⑴中高职衔接的人才培养方案的开发、论证过程材料；⑵中高职衔接的课程体系。预期目标:完善中高职衔接的产品造型设计专业人才培养体制完善中、高职衔接的产品造型设计专业人才培养方案。验收要点:⑴保证中高职衔接的人才培养的相关制度。3.课程体系建设预期目标:构建“技艺融合、能力递进”专业课程体系；编写和完善课程标准；启动专业核心课程建设。验收要点:⑴课程体系的开发、论证过程材料；⑵基于“技艺融合、能力递进”的专业课程体系建设方案；⑶课程标准。预期目标:滚动完善“技艺融合、能力递进”专业课程体系及课程标准；建成5门专业核心课程；编写出版3本教材。验收要点:⑴课程体系完善的论证过程材料；⑵基于“技艺融合、能力递进”的专业课程体系建设方案；⑶课程标准及实施分析材料；⑷专业核心课程验收材料；⑸公开出版的教材3本。4.教学资源库建设预期目标:搭建教学资源库框架，实现互动教学。验收要点:（1）专业信息子资源库：职业岗位分析、人才培养方案、专业建设委员会信息及工作记录、国内外技术发展动态；（2）课程子资源库：《产品设计表现技法》、《计算机辅助三维造型设计》、《产品模型制作》、《产品工学设计》、《产品开发设计》5门课程介绍、师资队伍、课程标准；（3）校企教学互动记录。预期目标:充实教学资源库，实现互动教学。验收要点:（1）专业信息子资源库：工作任务及职业能力分析、核心课程体系、实验实训基地建设、专业建设成果、专业特色、专业建设委员会信息及工作记录、行业需求与就业信息、国内外技术发展动态；（2）课程子资源库：《产品设计表现技法》、《计算机辅助三维造型设计》、《产品模型制作》、《产品工学设计》、《产品开发设计》5门课程授课计划、教案、多媒体课件、试题库、电子教材、拓展学习资源；（3）校企互动教学记录。实训基地建设1.“创意设计实训中心”建设预期目标:完成创意设计实训中心方案的规划论证及建设工作，开展社会服务、培训及教学。验收要点：⑴创意设计实训中心建设方案；⑵设备购置到位，出具设备采购清单，设备验收报告；⑶进行社会服务、培训及教学的证明材料。预期目标:创意设计实训中心用于社会服务、培训及教学。验收要点：⑴创意设计实训中心进行社会服务、培训及教学的证明材料。-33- 2.常州卓奇工业设计有限公司建设预期目标:完成常州卓奇工业设计有限公司的规划论证及建设工作。验收要点：⑴常州卓奇工业设计有限公司建设方案；⑵设备购置到位，出具设备采购清单，设备验收报告。预期目标:常州卓奇工业设计有限公司建设“厂中校”，进行社会服务、培训及教学。验收要点：⑴创意设计实训中心进行社会服务、培训及教学的证明材料；⑵“厂中校”运行材料。3.校外校企合作基地建设预期目标:与常州霍克展示器材制造有限公司和常州灵通展览用品有限公司共建校企合作基地。验收要点：⑴建设方案及论证材料；⑵合作协议书。预期目标:拓展和完善校企合作基地功能，具之备学生实训、顶岗实习、双师素质教师培养、兼职教师储备、科技服务协作等功能。验收要点:⑴利用校企合作基地进行教学、培训证明材料；⑵双师素质教师培训材料；⑶兼职教师评聘材料；⑷科技服务协作证明材料。4．实训软环境建设预期目标:制订实验、实训基地操作规程与规章制度；营造企业文化、职业化学习、实践、工作环境。验收要点:⑴实训基地操作规程与规章制度；⑵实训基地职业化环境布置。预期目标:完善实验、实训各项技能训练管理。验收要点:⑴实验、实训各项技能训练规范与管理流程；⑵实训基地职业化环境布置。校企互动教学平台建设校企互动教学平台建设预期目标:完成校企互动教学平台建设方案和设备购置方案。验收要点：⑴系统需求分析报告。⑵项目设计方案和论证报告。预期目标:⑴完善系统配置，提高系统性能，实现教学内容的实时传送和录制。⑵实现系统教室与车间双向、多方的交流讨论。⑶推广系统在专业群的应用范围，开展远程直播教学项目。验收要点：⑴系统实际运行测试。⑵系统运行的记录、资料。⑶系统录制的多媒体影音文件。师资队伍建设1．专业带头人培养预期目标:聘请2位专业带头人，把握专业发展与改革方向。验收要点:⑴专业带头人聘请计划和聘书；⑵专业带头人培养方案；⑶专业带头人指导专业建设的过程材料；⑷各类考察、培训证明材料；⑸资助申报1项产学研或教研课题的证明材料；⑹专业带头人年度考核材料。预期目标:继续聘请和培养2名专业带头人，提高科研和教学能力，带动团队发展，提高专业发展水平。验收要点:⑴专业带头人产学研课题研究成果或取得院级以上教学改革成果的证明材料；⑵专业带头人产品造型设计应用相关培训的证明材料；⑶专业带头人职业教育理念学习的证明材料；⑷专业带头人年度考核材料。-33- 2．双师素质教师与骨干教师培养预期目标:培养5名骨干教师，提升教学、科研能力，在专业教学与科研中发挥骨干作用。“双师”素质教师比例达到90%。验收要点:⑴双师素质教师和骨干教师培养计划；⑵骨干教师培训、进修、考察等证明材料；⑶骨干教师申报各类科研项目的证明材料；⑷骨干教师参与课题研究、教学开发过程材料；⑸双师素质教师认定材料。预期目标:继续培养5名骨干教师，提高骨干教师的专业建设能力，在教学、科研等方面起骨干带头作用。“双师”素质教师比例达到95%以上。验收要点:⑴骨干教师培训、进修、考察等证明材料；⑵资助骨干教师申报产学研或教研项目证明材料；⑶5名骨干教师培养验收材料。⑷“双师”素质教师证明材料，“双师”素质教师比例达到95%以上。3．兼职教师队伍建设预期目标:建立10名兼职教师库，兼职教师承担的专业课时比达到35%。验收要点:⑴兼职教师聘用文件、兼职教师人员信息一览表；⑵本专业聘请的兼职教师的各类证书及相关证明；⑶兼职教师教学业务培训、资格认定材料；⑷兼职教师任课记录；⑸兼职教师参与教学开发的相关资料。预期目标:兼职教师库达20人，兼职教师承担的专业课时比达到50%。验收要点:⑴兼职教师聘用文件、兼职教师人员信息一览表；⑵本专业聘请的兼职教师的各类证书及相关证明；⑶兼职教师教学业务培训、资格认定材料；⑷兼职教师任课记录；⑸兼职教师评优证明材料；⑹兼职教师参与教学开发的相关资料。4.社会服务能力建设预期目标：初步组建产品造型设计应用服务团队，在创意设计实训中心等平台建设的基础上，拓展科技服务项目，增强服务能力，完成5个科研服务项目，科研到账10万。面向社会开展产品造型设计培训服务，完成200人次培训任务。验收要点：⑴科研团队的组建材料；⑵市级以上科研项目相关材料；⑶科技服务项目相关材料；⑷科研到账经费的财务凭证；⑸技术培训和培训中、高级工及技师相关证书和台账。预期目标：继续对外技术服务项目，完善对外技术服务相关制度，完成1个市级及以上课题，10个科技服务项目，科研到账20万。形成面向社会的产品造型设计职业技能中、高、技师水平的系列培训能力，技术培训，完成300人次培训任务。验收要点：⑴市级以上科研项目相关材料；⑵科技服务项目相关材料；⑶科研到账经费的财务凭证；⑶技术培训和培训中、高级工及技师相关证书和台账。-33- 教学评价体系构建教学评价体系构建预期目标：依托专业建设委员会，成立教学质量保障小组，建立以学生能力为导向基于CSR（客户满意度）的高职教学质量评价体系，对5年内毕业生就业率、起薪值进行统计分析。验收要点：（1）5年内毕业生就业率统计报告；（2）5年内毕业生起薪值分析报告；（3）以学生能力为导向基于CSR（客户满意度）的高职教学质量评价方案；（4）学生获证情况统计；（5）教学质量保障体系运行记录。预期目标：依托专业建设委员会，对5年内毕业生的企业满意度、个人业绩水平、创业额进行统计分析。确定教学实践过程的监控点；完善专业教学质量监控的运行机制，围绕专业人才培养质量的提高，形成监控信息处理和纠偏系统，实现教学的全程管理。验收要点：（1）5年内毕业生的企业满意度、个人业绩水平、个人创业额统计分析报告；（2）学生获证情况统计；（3）教学质量保障体系运行记录。（4）监控点分布图；（5）监控信息处理报告；（6）教学的全程管理记录；专业群建设1.课程建设预期目标：完成艺术与设计专业群人才培养模式改革与专业人才培养方案建设；启动3门优质专业核心课程建设。验收要点：⑴专业群各专业人才需求调研报告；⑵专业群各专业2012级人才培养方案；⑶《Adobe艺术设计软件》、《版式设计》、《包装设计》3门优质专业核心课程课程标准。预期目标：总结、优化艺术与设计专业群人才培养模式与专业人才培养方案；建成3门优质专业核心课程及配套教材。验收要点：⑴专业群各专业人才需求调研报告；⑵专业群各专业2013级人才培养方案；⑶《Adobe艺术设计软件》、《版式设计》、《包装设计》3门优质专业核心课程验收文件；⑷《Adobe艺术设计软件》、《版式设计》、《包装设计》3本教材。2.师资队伍建设预期目标：培养提升3名骨干教师能力，双师素质教师6名。验收要点:⑴骨干教师：①资助申报2项产学研课题或专利的证明材料；②资助外出学习培训或做访问工程师的证明材料；③安排主持课程建设的证明材料；⑵双师素质教师培养：资助进企业实践、参加技能培训，或者参加教育教学改革方面的培训、考察的证明材料。预期目标:继续培养3名骨干教师能力，双师素质教师6名。验收要点:⑴骨干教师：①资助外出学习培训或做访问工程师的证明材料；②3名骨干教师通过验收证明材料；⑵双师素质教师培养：①资助进企业实践、参加技能培训，或者参加教育教学改革方面的培训、考察的证明材料；②6名教师具备“双师”素质的证明材料。七、建设经费预算建设内容建设经费来源及预算负责人申请中央财政（万元）地方财政（来源：　　）（万元）行业企业（来源：　霍克等　）（万元）其他（来源：　自筹　）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度校企合作、工学结合运行机制建设44//223318吴荣孙晓球-33- 专业建设与人才培养模式改革1.人才培养模式建设44//552222吴荣张永昌2.中高职衔接人才培养体制探索11////226丁峰孙晓球3.课程体系建设1010////5328康晨张永昌4.教学资源库建设99////2222康晨张永昌实训基地建设1.“创意设计实训中心”建设4040//15151010130康晨孙晓球2.常州卓奇工业设计有限公司建设55//7781042丁峰赵锋3.校外校企合作基地建设22//1010//24张一俊赵峰4．实训软环境建设33//////6董卫民张永昌校企互动教学平台建设校企互动教学平台建设55////2214董卫民沈建师资队伍建设1．专业带头人培养33////118吴荣孙晓球2．双师素质教师与骨干教师培养76//334427吴荣赵锋3．兼职教师队伍建设22////116丁峰孙晓球4.社会服务能力建设34//88//23陈龙徐建教学评价体系构建教学评价体系构建22//////4康晨孙晓球专业群建设1.课程建设//////5510卞证张中华2.师资队伍建设//////5510陈景普张中华总计（万元）100100//50505050400-33-