通信电子线路课程设计实验报告

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1、通信电子线路课程设计课程名称通信电子线路课程设计专业通信工程2015年7月15日目录前言2一、课程设计目的3二、课程设计的基本要求3三、课程设计的题目和要求3四、概述34.1混频器原理及分类34.2混频器性能指标64.3混频器的干扰74.4混频器的应用8五、方案分析10六、单元电路的工作原理116.1．LC正弦波振荡器116.2模拟乘法器136.3混频电路146.4选频电路15七、电路性能及干扰分析16八、课程设计心得体会20九、参考文献21附录Ⅰ电路图22附录Ⅱ元器件清单23前言混频器在通信工程和无线电技术中应用非常广泛。在调制系统中，输入的基带信号都要经过频率的转换

2、变成高频已调信号。在解调过程中，接收的已调高频信号也要经过频率的转换，变成对应的中频信号。特别是在超外差式接收机中，混频器应用较为广泛，如AM广播接收机将已调幅信号535KHZ—1605KHZ要变成为465KHZ中频信号，电视接收机将已调48.5M—870M的图像信号要变成38MHZ的中频图像信号。移动通信中有一次中频和二次中频等。在发射机中，为了提高发射频率的稳定度，采用多级式发射机。用一个频率较低石英晶体振荡器作为主振荡器，产生一个频率非常稳定的主振荡信号，然后经过频率的加、减、乘、除运算变换成射频，所以必须使用混频电路，又如电视差转机收发频道的转换，卫星通讯中上行

3、、下行频率的变换等，都必须采用混频器。由此可见，混频电路是应用电子技术和无线电专业必须掌握的关键电路。混频器能够将输入的两路信号进行混频，而保持其原信号特征不变，所以混频器是一种频谱搬移电路，混频前后信号的频谱结构并不发生改变。一般用混频器产生中频信号：混频器将天线接收的信号与本地振荡器产生的信号进行混频，当混频的频率等于中频时，这个信号可以通过中频放大器，被放大后可进行峰值检波，然后显示出来。由于本振电路频率随时间不停变化，因此频谱仪在不同时刻收到的频率也是不同的。当本地振荡器频率随时间进行扫描时，示波器就显示出了被检测信号在不同频率上的幅度。常用的混频器有晶体管混频

4、器、二极管混频器、模拟乘法器混频器等。从两信号在时域的处理过程来看，又可以归为叠加性混频器和乘积性混频器两大类。本文通过模拟乘法器构成的混频器来对接收信号进行频率的转换,变成需要的中频信号。乘积型混频器具有混频输出电流纯净；减少对接收系统干扰；所允许线性动态范围较大，利于减少互调、交调失真；本振电压的大小不会引起信号的失真等优点。但同时也要考虑器件的非理想性导致混频过程出现的干扰，包括组合频率干扰、交叉干扰等，并针对不同的干扰采用不同方法进行克服。一、课程设计目的通过课程设计，使学生加强对高频电子技术电路的理解，学会查寻资料﹑方案比较，以及设计、计算等环节。进一步提高分

5、析、解决实际问题的能力，创造一个动脑动手﹑独立开展电路实验的机会，锻炼分析﹑解决高频电子电路问题的实际本领，真正实现由课本知识向实际能力的转化；通过典型电路的设计与制作，加深对基本原理的了解，增强学生的实践能力。二、课程设计的基本要求1）培养学生根据需要选学参考书，查阅手册，图表和文献资料的自学能力，通过独立思考﹑深入钻研有关问题，学会自己分析解决问题的方法。2）通过实际电路方案的分析比较，设计计算﹑元件选取﹑安装调试等环节，初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。3）掌握常用仪表的正确使用方法，学会简单电路的实验调试和整机指标测试方法，提高动手能力。4）了解与课

6、程有关的电子电路以及元器件工程技术规范，能按课程设计任务书的技术要求，编写设计说明，能正确反映设计和实验成果，能正确绘制电路图。5）培养严谨的工作作风和科学态度，使学生逐步建立正确的生产观点，经济观点和全局观点。三、课程设计的题目和要求设计要求：用模拟乘法器设计一个混频电路，要求输入信号为10MHz正弦波，本振信号为16.465MHz正弦波，输出为465KHz的正弦波，谐振回路选用465KHz。四、概述4.1混频器原理及分类　混频器将天线上接收到的信号与本地振荡器产生的信号混频，通常由非线性元件和选频回路构成。是多个频率信号进行混和调制，产生一个新频率的调制信号的过程，

7、幅度、频率、波形都将变化。当混频的频率等于中频时，这个信号可以通过中频放大器，被放大后，进行峰值检波。检波后的信号被视频放大器进行放大，然后显示出来。由于本振电路的振荡频率随着时间变化，因此频谱分析仪在不同的时间接收的频率是不同的。从频谱观点看，混频的作用就是将已调波的频谱不失真地将输入信号从fc搬移到中频的位置上，因此，混频电路是一种典型的频谱搬移电路，可以用相乘器和带通滤波器两个不同频率的高频作用于非线性器件时，经非线性变换，电流中包含直流分量、基波、谐波、和频和差频分量等。其中差频分量就是混频所需要的中频成分，通过中频带通滤波器把其