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1、试析影响农村体育教师专业发展的主要因素为加强师资队伍建设，实施“科教兴国”战略，高密市教育局规划2005年为教师专业发展年。教科院艺体组根据教师专业发展需要，针对影响全市中小学体育教师专业发展的因素进行了问卷调查，共发放问卷110份，收回问卷96份，其中有效问卷88份，问卷有效率为91.7%，问卷统计情况如表1～5所示：表1教师基本情况统计表2教师学历、发表论文与获得业务称号比较统计表3日常教学工作中的计划、上课、评价落实情况统计locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linp
2、ing,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame表4教师工作量与工作待遇统计表5工作量大的教师日常教学工作中的计划、上课、评价落实情况统计根据上述统计我们可以看出，当前影响体育教师专业发展的有两个主要因素：一是教师个人问题；二是学校大环境的影响（领导、器械、教师待遇和工作量）问题。一、教师的问题教师的个人素质包括思想认识、工作态度和学习行为三个方面。（一）教师对再学习缺乏正确的认识locat
3、edintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame社会的发展、科技的进步、知识的更新要求体育教师具备的不只是技能、技术的操作能力，还要有紧跟教育发展趋势，及时更新体育理念，认真学习研究的本领。如果教师缺乏用发展的眼光看体育和用发展的眼光看自己，缺乏不
4、断充实和提高自己，就很难实现自身的持续发展及适应体育发展的需要。从表1教师基本情况看，88名体育教师中有58人是大学专科毕业，占65.91%；有28人是大学本科毕业，占31.82%；有2人是中专毕业，占2.27%，教师的专业学历可以说比较高。但部分教师自以为大学毕业教初中或小学就轻而易举，缺乏继续学习研究的动力，长此以往，形成了不注重学习研究的惯性。学习包括向前人学习、向同行学习、向书本学习、向学生学习、在实践中学习。1.体育教师要善于学习。从表1的情况看，88名教师中有85人自定了与专业有关的刊物，占了总数的96.59%，这说明体育教师有向书本学习的愿望，从表2可以看出不订刊物的就
5、没有发表论文，这充分说明教师不学习就不能促进其自身发展。教师不积极学习原因是多方面的，既有工作量太重等原因，也有不愿看书学习的惰性。善于学习是教师成长的重要途径，教师要学习先进教育思想，参与教学改革和教学研究活动；要在体育教学中体验研究性学习，在教学方法的研究过程中养成探索的思想态度和创新研究的习惯。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarp
6、enter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame新课程理念告诉我们，要培养学生自主、合作、探究学习和创新精神，体育教师就必须懂得学习、懂得合作（向前人学习、向同行学习），才能在教学实践中落实新课程理念。要知道如何在实践中学习，更要知道教师成长的重要方法是学会学习反思。学习就是一种研究，是促进教师行动研究不可或缺的必要环节。学习反思，既是行动研究一个过程的结束，同时又是一个新的过程的开始。正是在这种从发现问题到解决问题、再到观察发现问题再解决问题的不断反思中，教师的专业化程度在不断地提升，实践质量在不断地提高。2.体育教师
7、要学会研究。课程改革已经进入第四个年头，我们每学期都要进行新课程培训，一个学期进行多次教研活动，这些活动就给我们提供了许许多多的素材，再加上平日的教学，可以说原材料应有尽有，可为什么专业素质还提高不上去呢？部分教师懒得动脑动手。新课程理念告诉我们在教学中培养学生动脑、动手的精神，只有体育教师动脑、动手，才能去教学生动脑、动手。只有具有参与研究的主动性，才能在教学中不断突破、继承发展传统教学模式。因此，不论是教学内容的选择还是教学形式的变革，都需要教师探索和
