教育类职业教育毕业论文 中职生自主学习能力的培养

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：中职生自主学习能力的培养指导老师：XXX二〇一一年十二月十日作者：梁小敏　罗赣丰　吴淼生　　摘要：以《植物组织培养》实训课为载体，从自主学习能力培养的教学指导模式入手，选择、对比适合中职生自主学习的教学模式进行教学实验。　　关键词：中职生；植物组织培养;实训课；自主学习能力；培养　　　　自主学习是相对于“他主学习”而言，主要是指学习者自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力

2、。作为一种能力，自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅，而且为其终身学习奠定必要的心理基础。在一般情况下，学生在学校中通常有三种可以培养自主学习能力的途径：第一，通过自身学习经验自发获得；第二，通过教师的教学活动在无形中获得；第三，通过专门的学习技能训练获得。本文谈谈在《植物组织培养》实训课中运用教学指导模式对中职生进行自主学习能力培养的问题。　　　　实验对象和方法　　　　我校办学历史悠久，园林专业是学校传统的品牌专业，从2000年以来，《植物组织培养》课程一直是该专业学生必修的专业基础课之一，而且每

3、年都有毕业生以它作为就业方向。为了加强学生的动手能力，体现职业教育的特色，在教学内容的安排上，《植物组织培养》实训课与理论课的课时比例达到1.8:1，同时在学生的总评中，实训成绩作为一门技能单独计分。为了便于教学和管理，园林专业一直实行小班教学。2004年共有73人就读该专业，学生随机编班，73人被分成两个平行班级，即04园林（1）班36人，04园林（2）班37人，我们以这两个班的《植物组织培养》实训课作为教学实验。04园林（1）班为对照班，运用传统的教学模式进行实训教学；04园林（2）班为实验班，以培养自

4、主学习能力为目的，根据教学内容、学生特点和教学进展等情况选择适当的教学模式进行实训教学。　　　　实验过程　　　　首先进行前测，用MSLQ量表对两个班进行了自主学习能力的问卷调查。然后进行一个学期的课程教学对比实验，采用由北京农业学校主编，由中国农业出版社出版的全国中等农业学校统编教材——《植物组织培养》课本。最后进行后测，并对两个对比班级自主学习能力状况作多维评价，以了解教学效果。　　在《植物组织培养》实训课的教学中，对照班实行传统的教学模式。学生按照一定的顺序分组，每组5～6人（其中一人为组长），小组固定

5、。每个实训项目都遵循“实训项目——（教师介绍）实训目的——（教师介绍）仪器设备——（教师讲述）实训原理——（小组按照）实训步骤（操作）——（学生）写出实训报告”这一教学程序进行教学。同时，实验班实行自主学习的教学模式。我们选择了三个比较适合目前中职生自主学习的模式：支架式教学、合作学习和策略性知识学习。在一个实训过程中，操作程序比较繁杂，新内容比较多的，例如，培养基的制备、无菌操作技术、取材与接种、试管苗的转接与扩繁、组培苗的移栽驯化这四项实训内容不能一下子完全由学生自己掌握，需要在教师的帮助下对动作进行分

6、解，帮助学生搭建支架，把实训的自主权逐渐交给学生，这些需要运用支架式教学。作为中职学校来说，教学仪器设备不可能人手一套，有些实训也不需要人手一套，除了几个基础核心的实训外，很多实训是可以让学生进行自主学习的，因此母液的配制、培养基的制备、实训室的清理、试管苗的转接与扩繁、生根培养、茎段的组织培养、茎尖的组织培养、叶片的组织培养、微茎尖的剥离训练等8项实训和1周的教学，实行的都是合作学习的教学模式。现在的中职生基本上是中考普通高中落选的学生，学习动机不强，学习方法不当是造成他们学习成绩不理想的重要因素之一，因

7、而在整个教学过程中都要贯穿策略性知识学习。　　　　实验结果与分析　　　　鉴于自主学习方式的高度策略化和自主化以及评价纬度的复杂化，要使评价更具信度和效度，又要在实践中更易于评价者操作，综合国内外的研究，张东等人认为应该在评价中结合多种方法配合实施。①　　（一）非结构型访谈结果与分析　　通过对学生的课前调查了解到：来校就读的中职生90%以上属于学业失败者，中考成绩大多在400分以下，甚至有些学生考分不到200分，有的学生自卑心理很严重，甚至有破罐子破摔的想法。他们在中学时不被注意，是教师眼中的差生，在这里他们

8、被重新看重，进行完全不同于中学的学习内容和评价方式，因此绝大多数学生对学校和教师心存感激，心中重新燃起了希望。他们渴望成功，渴望被人尊重，渴望友谊，但不喜欢数理化等理论课的学习。在教学过程中，我们通过与学生的交流访谈，发现他们很开朗，但自主学习能力不强。主要原因不是他们智力低下，而是他们有一种依赖心理，只要不懂就问老师，没有自主学习的意识，不能够通过自己查找资料和与同学讨论共同解决问题。在自主学习教学指导下，我们