教育类职业教育毕业论文 中职学生学习计算机的兴趣培养

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：中职学生学习计算机的兴趣培养指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”是德国诗人歌德的一句名言。任何事如果没有能吸引人们注意的地方，这只能说明这种事对于人们来说毫无意义。因此在中职计算机教学中，学生有无兴趣显得尤其重要。【关键词】兴趣培养课堂教学计算机中职教学教师中职学校的学生与普通高中生相比，整体素质较差，学习的积极性普遍不高，许多中职生存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。所以在计算机教学中，如何激发中职生的学习兴趣，提高学习主动性和

2、积极性，显得特别重要。一强化学生对中职计算机课的认识学生的学习兴趣在一定程度上与学生对该课程的认识水平有关。要提高学生的学习兴趣，教师就要帮助学生认识学习这门课程的重要性和必要性。要让学生认识到学习这门课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们对学习这门课程的重要性和必要性的认识。二钻研专业知识，提高自我教学素质，优化课堂教学方法与教学方式教师应该抛弃传统的满堂灌的教学方式，优化教学课堂理念。结合多媒体资源，通过丰富资源和多种教学手段创造优化的环境，使学生根据自己的兴趣爱好去主动发现、主动探索。1．引导学生

3、产生兴趣，提出问题、促进思考上课时，教师应先设置情境，提出一些与本节教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学习知识的主动性。比如在讲授Word文字处理软件中，查找与替换这个操作时，教师可以让学生先手工查找并替换文章中出现较多的同一关键词，由于替换次数较多，操作起来麻烦且重复，学生就会向老师提出问题，此时再引出新课讲授的内容，查找与替换操作。这样做的效果明显要比教师直接提出查找与替换操作要好。2．鼓励讨论，活跃学习氛围教师在教学中应该营造轻松融洽的课堂氛围，从根本上优化师生关系，促使学生以良好的心态和积极的思维置身于课堂之中。学生在良好的课堂氛围中，

4、往往能产生问题，但从问题的产生到提出，学生会受到各种因素制约，主要是心理因素的制约，而这些制约都禁锢着学生，让学生有问题也不敢问，久而久之学生就会无疑可问，再也不能提出问题。因此，教学过程中，必须为学生创设一个宽松和谐、安全民主的心理环境，消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感。3．教学内容多样性，拓宽课本知识面教师所教的内容不应局限于课本知识，应强调知识的多样性。如果所学知识单一、枯燥，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我们可以在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更贴近他们的生活，更符合他们的现实需求。4．案例教学，挖掘个人潜能教师每节课应给学生布置至少

5、一个案例作业，并且增加学生的自主学习和上机实践的时间，通过练习让他们发现学有所用。只有这样，学生才会学得认真，才能对所学内容产生兴趣；教师在课堂之中进行案例辅导，针对一些疑难问题进行统一解答，课后给学生安排一些开放性的作业。5．互助学习，共学共进在中职学校的课堂中，更应该体现互助式学习，根据他们自身的特点，组织各种活动使师生、生生之间的地位更加平等，并且可以轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣。三提高教师自身的专业水平，具有一定的专业素质作为一名计算机老师，能否熟练利用教学软件、制作较具吸

6、引力的课件进行辅助教学，对能否提高课堂学生的学习效率至关重要。这样能够使用更多的媒体信息来增强每堂课的感染力；教师也可把现成的教学软件应用于课堂教学之中，也可以根据需要开发制作多媒体交互教学软件和各种教学课件辅助教学。为学生提供一个生动活泼的学习界面，让操作流程形象直观，一目了然，这样会激发学生强烈的参与意识，从而创造出一种愉快的学习环境，同时也激发和保持了学生的学习兴趣。四开办计算机兴趣小组，拓宽知识面，丰富学生课余生活教师可以充分利用学校现有的资源，开办计算机兴趣班，巩固学生计算机基础知识和操作技能，同时扩大学生眼界，增强学生对计算机课的学习兴趣。兴趣班开展活

7、动的内容可多种多样，由于是自己的兴趣和爱好，所以同学们对完成每一个学习任务的积极性、主动性都相对较高。教师应适当地加以鼓励表扬，将好的作品在全校展示，让大家欣赏、借鉴，起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也就自然而然地得到了激发和保持。五选拔优秀选手参与大型计算机专业技能竞赛活动教师可以通过每学期定期开展一些全体学生都可以参加的指法练习、编辑排版、网页设计、动画制作等专业技能竞赛活动，从中选拔一些专业技能较强的学生去参加省市的专业技能项目的竞赛等。对获得名次的学生颁发荣誉证书，并在全校大会上对其进行表扬，以此来增强

8、学生对计算