教育类英语教学毕业论文 英语课堂的灵性美

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:英语课堂的灵性美指导老师:XXX二〇一一年十二月十日  【摘要】韩愈《芍药歌》写道:“娇痴婢子无灵性,竟挽春衫来比并。”英语教学,如若无灵性,光要学生死记硬背,那就像“娇痴婢子”一样。英语教学,就是通过激励、启发学生的学习兴趣,使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向;并通过营造教学过程的愉快氛围,建立良好的师生互助、教学相长的关系,使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥,从而提高教育教学质量。那么,如何英语

2、教学如何具有灵性美呢?要让英语课堂要成为学生舒展灵性的空间;创设真实情景,愉悦学习;采用副语言手段,激活课堂教学。  【关键词】愉快教学灵性情景激活    韩愈《芍药歌》写道:“娇痴婢子无灵性,竟挽春衫来比并。”英语教学,如若无灵性,光要学生死记硬背,那就像“娇痴婢子”一样。英语教学,就是要通过激励、启发学生的学习兴趣,使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向;并通过营造教学过程的愉快氛围,建立良好的师生互助、教学相长的关系,使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥,从而提高教育教学质量。那么,如何英

3、语教学如何具有灵性美呢?    一、英语课堂要成为学生舒展灵性的空间    新课程改革下的英语课堂教学是在教师引导下的学生自主学习、合作学习和探究性学习,是学生积极参与和主动探索知识的过程。这种学习方式,把学习的主动权交给了学生,给学生留有充分的自主学习的空间和时间,让每个学生都享受到课堂教学的温馨与乐趣。例如,在牛津7AUnitSixFashion的第一课时教学中,本课的教学目标是What’sthematerialoftheclothes?上课时,我有意穿和今天上课有关的服装,课堂里,我首先设

4、置这样的问题:(1)AmIbeautiful?(2)WhyamIbeautiful?引导学生回答问题二的时候,用match/fit(Yourcoatmatchesyourtrousersandshoes./Yourclothesfityouverywell。)然后继续设问:What’sthematerialofmycoat/scarf/trousers/shoes?通过我的着装,让学生猜出本课的生词cotton/leather/silk/wool。接着让学生用英文描述我的服装,然后我把学生分成四

5、组,用他们带来的服装来打扮一位学生,这时我尽量让优生帮差生着装,营造一种温馨的课堂氛围。最后,每组选派一位学生上台展示,台上的学生展示他们的服装,而台下的学生则用英语来描述他们的服装。这样的活动设计不仅给学生提供了多维互动的交流空间,还激发了学生的参与意识和探求知识的欲望;并建立了和谐、民主、人道、平等的师生关系,让师生在民主平等的学习氛围中自由表达,自主探索,使英语课堂真正成为学生舒展灵性的空间。    二、创设真实情景,愉悦学习    任务型教学以学生的兴趣和生活经验为出发点,创设真实的情景

6、,使学生的言、形、情融于一体,其核心是利用“言”,抓住“形”,进入“境”,激起“情”。如此,教师在教学中应根据教学内容,利用多种语言与非语言的形式和手段来创设真实的情景,让学生身临其境,理解语言知识和内容,并积极探索和运用语言。例如:在牛津教材7AUnitSix—Fashion—MainTask的教学中,本课的教学目标是Designingfashionableclothes.课前我让学生带一些60年代、70年代、80年代、90年代以及他们现在认为时尚的衣服。在课堂上,我让学生自由组合,接着设问:

7、Whoiswearingtheclothesfromthe1960s/1970s/1980s/1990s?这时让穿着不同年代服装的学生上台展示,营造了一种真实的情景,同时学生也可领略到长辈的时装,这样几乎每个学生都参与到课堂教学中。接着,继续设问:(1)Whatwillwedowiththeclothes?(2)Throwitordonateittothepeopleinthepoorarea?然后,把学生分成两大组,进行辩论。这时的课堂已成为一个辩论会,学生们踊跃发言各抒己见,整节课气氛活跃,

8、学生主动参与,学生在完成任务的过程中得出:Helpingotherscanmakeushappyeveryday。在课堂上,学生不仅运用和巩固了本节课的语言知识,还受到了良好的思想教育。可见,教师在平时的教学中,一定要联系学生的现实生活,创设真实的情景进行教学,面向全体学生,这样就获得理想的学习效果。  三、采用副语言手段,激活课堂教学    所谓副语言手段,它包括表情、眼神、动作、手势等,亦称作非语言交际手段,它总是伴随着一定的语言,是语言的辅助手段。多年的英语课堂教学实践证明,灵活采用手势或

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