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时间:2018-09-18
《一年级数学第三单元 加与减(一)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第三单元加与减(一)教材分析:本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成,这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。单元教学目标 知识目标:通过操作演示使学生初步了解加减法含义,认识“+、-”这两个符号,能正确读出加减法算式;通过10以内的加减法,使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决,会正确计算10以内的加减法;能力目标:能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。情感目标:让学生用10以内的加减法解决生活
2、中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。学生情况分析: 学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法,而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识,所以学习10以内的加减法应该不算太难,但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难,所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。单元教学重点:•能比较熟练地口算10以内的加减法istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"T
3、angfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。单元教学难点: 1、 了解加减法含义,用10以内的加减法解决生活中的简单问题;2、 初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。教学方法 在教学中,可加强操作与观察活动,发挥主题图的作用,高
4、度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的过程,让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法,感受学习数学的乐趣。学困生突破方法 :对一年级学生学习数学的情感与态度的评价,从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系。课时划分 课题 1一共有多少(加法)教学目标 :知识目标:在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法.能力目标:初步培养学生提出问题,解决问题的能力。情感目标:培养学生的初步的数学交流意识,积
5、极主动地参与数学教学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点 :知道加法的含义,并能正确地读出算式。教学难点:会计算5以内的加法。教具准备 :istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwithth
6、eMinistryofcultureandIslamicculture课件、小棒、圆片教学过程•揭示课题老师介绍书本,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题,板书(一共有多少支铅笔)二、新课探讨1.观察图意,引出加法。引导生具体说出小朋友一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,然后把两只手中的铅笔合起来。(请学生示范演示)师:通过刚才小朋友拿铅笔的过程,我们可以提一个什么样的数学问题?生:一共有几枝铅笔?师:谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍?师:一共有几枝铅笔呢?生:一共有5枝铅笔。师:你是怎样算出有5枝铅笔的?生:我通过数数知道的。设
7、计意图:通过观察小朋友拿铅笔的过程,引入“加法”,让学生在活动中明白加法的含义。2.数一数。师:同学们见过大熊猫吗?生回答。师:大熊猫是非常可爱的动物,我们来看图,看看它们在做什么。生1:有3只熊猫在吃竹子。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,ag
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