2015年初中地理学业水平考试说明

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1、二〇一五年泰安市初中学生学业考试地理考试说明（征求意见稿）Ⅰ．命题指导思想一、命题依据中华人民共和国教育部2011年颁布的《全日制义务教育地理课程标准》，依据教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》，依据义务教育教科书《地理》（湖南教育出版社）。二、命题注重考查考生对所学地理学科基本知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学地理知识分析问题、解决问题的能力。三、命题保持相对稳定，体现新课程理念。四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度，必要地区分度和适当的难度。Ⅱ．考试内容和要求一、考试要求根据课程标准的要求，考试目标

2、分为知道、记住、理解、应用四个层次。“知道”，是指对地理事物及空间分布获得感性的初步认识，能说出它的要点和大意；“记住”，是指地名和数据要求记忆，会把地名落实到地图上，并能在有关问题中识别它们；“理解”，是对地理概念、地理原理、地理事物的特点、成因、分布和变化有规律性的认识，能用自己的语言表述或解释，并能用以解释简单的地理现象；“应用”，除了包含“理解”的要求外，应该具有灵活运用所学知识，对一些地理事物和现象，进行判断、比较、分析和综合的能力。上述四个层次的考试要求，由简单到复杂，由低级到高级，前一个层次是后一个层次的基础，较高一个层次包括前面较低层

3、次的要求。试题重视在实际情景中考查学生对基础知识的理解和掌握；注重考查学生应用地理工具和主要地图的能力；注重考查学生在实际生活中应用地理知识、解决地理问题的能力；注重考查学生利用图、表、文字等资料提取信息、分析地理问题的能力；注重考查学生描述地理事物的能力；注重考查学生的地理学习能力；注重考查学生准确回答地理问题的能力。二、考试内容地球与地图（一）地球与地球仪考试内容考试要求地球的形状和大小1．知道地球的形状，并会用证据证明2．记住地球的大小3．知道人类认识地球形状的过程地球仪1．知道地球仪是地球的模型2．记住地轴、两极、赤道、经线、经度、纬线、纬度

4、、本初子午线3．记住东西半球和南北半球的划分，低、中、高纬度的划分4．会根据经纬线定方向，会用经纬网确定地球上任意地点的位置5．学会换算不同地点的时间地球的自转1．记住地球自转的方向和周期2．会用地理现象说明地球的自转地球的公转1．记住地球公转的轨道、方向和周期2．会用地理现象说明地球的公转3．知道昼夜长短的变化和四季的形成地球上的五带1．记住南北回归线和南北极圈2．记住五带的名称和范围3．知道五带内昼夜长短的变化情况（二）地图考试内容考试要求地图上的比例尺、方向、图例和注记1．知道地图上比例尺的表示方法2．知道比例尺大小及其意义3．知道地图上表示方

5、向的方法，会在地图上判断方向4．能根据常用图例，正确识别地理事物并会量算其距离在地图上表示地形的方法1．理解海拔和相对高度2．知道等高线、等深线、等高线地形图、地形剖面图3．会判读等高线地形图和地形剖面图并简单绘制世界地理（三）世界的海洋和陆地考试内容考试要求世界的海陆分布1．知道大陆、半岛、岛屿、大洋、海峡2．记住七大洲和四大洋及分布3．知道各大洲间界限和各大洋间的联系世界的地形1．知道五种陆地地形形态特征2．知道世界的主要山脉、高原和平原3．知道海底地形概况和大陆架的经济意义海陆变迁1．知道地表形态是不断变化的2．知道板块构造学说的基本观点3．知

6、道火山带和地震带的分布与板块运动的关系4．知道板块运动对地形的影响（四）世界气候考试内容考试要求天气和气候1．知道天气和气候的区别2．会分析天气、气候与人类生活、生产的关系3．会看简单的天气预报及空气质量图气温与降水1．知道气温及其测定方法2．理解气温的日变化和年变化及与人类的关系3．会阅读并绘制气温曲线图和等温线图4．会判读世界年平均气温分布图5．知道降水的类型、过程及与人类生活的关系6．知道影响降水量分布的因素7．会阅读并绘制降水柱状图、等降水量线图8．知道气候资料的表示方法影响气候的主要因素1.理解地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势对气候的

7、影响2.理解气候与人类活动的关系世界主要气候类型1.知道世界主要气候类型并会判别2.知道世界主要气候类型的分布概况3.理解世界主要气候类型的主要特征（五）世界的居民考试内容考试要求世界的人口1．理解世界人口的增长状况2．知道世界人口分布的特点及其与环境的关系3．理解世界的人口问题世界的人种1．知道三大人种的特征2．记住三大人种的主要分布地区语言和宗教1．知道世界主要语言及分布地区2．知道世界三大宗教、建筑特色及分布地区世界的聚落1．知道城市聚落和乡村聚落形态2．理解聚落与自然环境的关系3．知道保护世界文化遗产的意义（六）地区发展差异发展中国家与发达国

8、家1．知道不同类型的国家2．知道发达国家与发展中国家的分布特点3．理解发达国家与发展中国家的发展差异国际合作