小学三年级综合实践上册教案new

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1、2012——2013学年第一学期三年《综合实践活动》教学教案第一单元居家生活安全活动目的：让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。活动过程：   1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。   2.读文，明白自己该怎么做   3.交流：课文中讲述了哪些情况？    ①烧水时；    ②使用高压锅时；    ③煤气、燃气器具的使用；    ④不要用湿手触摸电器；    ⑤家人触电时采用的措施；    ⑥使用电风扇、洗衣机时；    ⑦不要在居室、和阳台上追逐打闹；   ⑧不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹

2、；    ⑨不要拿道具比划、打闹；    ⑩不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；   4、我们应当时时注意哪些问题？玩小动物应注意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时怎么做；发现屋内有效透时：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；遇到这些情况，我们该怎么做？  5、模拟练习：集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……  分组练习。  6.总结：10要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。 第二单元走进综合实践活动一、活动主题：寻找学校里的浪费现象二、活动具体目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的

3、意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。三、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。 4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。第二阶段 进入问题情景 1、指导老师和学生积极探索

4、，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。2、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。第三单元好看的动画片我们喜欢的动画片活动目标:1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。活动过程：10一、主题确定今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。二、制定方案1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。2、确定调查对象：学生和家

5、长3、学生分组：（1）学生调查小组（2）家长调查小组三、开展实践活动1、记者进行采访、记录。2、发放调查问卷，并及时回收。3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。四、交流汇报，成果展示（一）、导入主题1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣2、谈话导入主题（二）、现场调查1、现场采访2、小结调查结果（三）、汇报交流前期调查结果1、展播采访短片2、展示调查问卷3、汇报调查结果（四）、观看评谈动画片（五）、方法总结，积累活动经验通过这次实践活动，你有哪些收获?五、活动小结第四单元生活中的标志教学目标：10（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）（2）

6、特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）教学设计：一、场景导入同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！二、新授：（一）揭示课题标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。（二）联系生活对比分类出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。（三）对比分析（图

7、画和标志）我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；2、不同的设计，有相同的符号。小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。（四）引发创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人