认真贯彻会议精神 深入推进评建进程

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1、认真贯彻会议精神深入推进评建进程以最佳的精神风貌全力以赴完成各项评建任务—校长周其凤在教育部评估视频会议暨学校进一步推进“迎评促建”工作会上的讲话（2006年4月19日）同志们：刚刚结束的教育部评估视频会议上，周济部长发表了《教学评估是提高教育质量的关键举措》的重要讲话，山东大学、重庆大学、北京大学对评建工作经验进行了详细介绍，李延保教授介绍了“对2003年—2005年171所已参评的本科高校评估情况调查”结果。学校利用这次会议机会，同时对推进我校评建工作做进一步动员，对下一步的迎评促建工作提出要求和部署。周济部长

2、在讲话中强调，本科教学工作水平评估提高教育质量的关键举措，要高度重视教学评估，要高质量地推进教学评估，以评估全面提高教育质量。周济同志同时特别强调了本科教学质量在建设创新型国家中的地位和作用。我们要认真学习和领会，并且坚决贯彻这次会议精神。我校的工作中心已从治理结构调整转移到教学、科学研究和学科建设上面来，教学工作的重心则要转移到质量上来。毫无疑问，评估对促进重心往质量的转变将起到关键的作用。但是，评估结果会影响到学校的社会声誉、社会形象和社会地位，而且也会直接影响到学校的招生、就业、学科建设以及未来发展，关系到高

3、水平研究型大学的目标能否实现。因此，我们必须高度重视并切实抓好本科教学工作水平评估工作，按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，不断提高我校的本科教学水平。按照安排，今年9月3日-8日，我校将接受教育部评估，在仅仅有4个月的时间，希望全校上下进一步发动，团结一致，争取圆满完成我校迎评促建最后阶段的各项工作。——现在，我概括地通报一下前一阶段评估检查的情况：评估动员是从2003年10月教学工作会议上提出的，这是起点。2005年4月13日，学校召开了本科教学工作水平评估动员大会，对评建工作作了广

4、泛的动员，动员大会后，全校行动起来，特别是广大教师和教学管理工作同志做了大量的工作，同时开展了专项评估检查和学院综合评估工作。通过前段工作，我校的评建工作取得了一定的阶段性成果。主要体现在：1.通过评建工作，巩固了本科教学在全校各项工作中的核心和基础性地位，各单位对本科教学普遍提高了认识，本科教学质量和水平得到了保证。2.通过评建工作，促进了教学管理的规范化，特别是试卷和毕业论文的管理有很大程度的改进，也进一步完善了教学质量监控体系。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibinci

5、ty,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished533.通过评建工

6、作，加强了教学基本条件建设，学校投入实验设备专购经费达7600多万元，本科实验教学条件、新办专业建设得到明显加强。4.通过评建工作，促进了教学改革和人才培养优化，从2005级新生开始实行学分制管理，实行导师制和三学期制，重新制定了培养方案。5.通过评建工作，各单位教学管理档案建设得到了加强。——评建工作开展以来，虽然在教学管理、教学建设、制度建设等本科教学方面取得一些成绩。但还存在着以下几方面的不足:从学校层面看，还需要进一步加强对评建工作的统筹协调。从评估指标体系的7个一级指标、19个二级指标、44个观测点来看，

7、涉及到全校方方面面的工作，需要在学校基本建设、教学条件改善和经费投入、师资队伍建设、校园环境改造、大学精神和办学特色凝练、校园文化建设等多方面进行整改和建设。因此，要充分认识到本科教学工作水平评估师对我校改革、建设、发展状况的一次全面检验。而不应单单是教学层面的整改。迎评促建工作绝不是教务系统或某一个职能部门的事，必须树立大局、全局的意识，以评建工作为重心，全校各个部门和单位团结协作、相互配合，评建才能达到预期效果。从学院层面来看，各教学单位对评建工作的重视程度存在差异。通过前段时间的评估检查发现，各单位的评建工作

8、的进展情况还不是很平衡，主要原因是部分教学单位没有真正落实一把手责任制，对评建工作还没有给予足够的重视。从硬指标方面来看，我校在少量指标方面还存在一定程度的差距。国家对设有研究生院的重点大学的评估指标提出了更高要求，因此，要积极采取措施，促进各项指标达到A级标准。从校园环境方面看，作为大学精神文化外在体现的校园文化和环境建设方面还存在着不足。——针对前段评建