蒙氏教学法初级培训

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1、蒙氏教学法初级培训第一部分蒙氏教学法理论部分蒙氏生平：世界上称她为“真正的优秀教师而闻名世界的教育实践家”1949年——1951年连续三次被提名为世界诺贝尔奖候选人1870年在意大利安科纳省卡拉法镇出生1952年逝世，享年82岁成长阶段：1870年——1886年跟父母生活在一起，因为父亲是军人，所以玛利亚·蒙特梭利从小学会关心别人1886年——1890年进入达尔奇工业技术学校，最喜欢的学科是数学1890年——1892年以优秀的成绩考入罗马大学，学习医学1892年——1896年进入罗马大学医学院就读，毕业后成为世界上第一位女医学博士准备阶段：1896年——1906年罗马大

2、学附设院任助理医师1899年在意大利开始两星期的演讲，分两部分：第一部分《新女性》第二部分《儿童与和平》1898年——1899年罗马国立启智学校校长1900年辞去校长一职，重回罗马大学，学习哲学1904年——1908年任罗马大学教育学院自然科学与医学课程得教授启蒙阶段：1907年——1909年在罗马的罗伦斯开设了第一所儿童之家不久，相继开了第二所儿童之家1908年开设了第三所米兰儿童之家拓展阶段：1910年——1952年1911年经意大利与瑞士政府认可，督促公立幼儿园正式采用蒙氏教学法1912年美国得麦克劳杂志发变了，以《在美国出发》为主题的文章，长篇介绍蒙氏教学法19

3、14年荷兰儿童之家成立1922年受意大利政府任命，为学校督导1929年国际蒙特梭利协会在柏林成立第一届蒙特梭利会议在丹麦举行，主题为《新教育》1936年《儿童之秘》1948年《吸收性心智》《了解你的小孩》《发现儿童》1949年——1951年三次提名诺贝尔奖候选人1951年第九次（也是蒙特梭利最后一次）在伦敦亲自主持蒙氏会议1952年5月6日病逝于荷兰，享年82岁he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificwor

4、ktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine教育活动1906年放弃大学教授的工作，正式开始了她教育家的生涯1907年创建了儿童之家，开始了蒙氏教学法的实践1911年先后应邀前往美、法、荷兰、西班牙、瑞典、丹麦、印度等国，推广创建了教师培训中心九次会议（蒙氏亲

5、自主持的）：时间地点主题1929年丹麦新教育1932年法国关注儿童1933年荷兰透过教育看未来1934年意大利罗马儿童是新教育的主人1936年英国儿童在社会中的地位（提议延伸到青少年教育上）1937年丹麦和平与教育1938年英国爱丁堡成人于儿童的关系1949年意大利从共同的基础出发，为了共同的目标同心协力1951年英国伦敦以教育协助儿童从出生到大学的心理自然发展蒙氏教学法的传播在中国的传播：1949年北京大学张雪门先生吧蒙氏带到了台湾1985年台湾教育部门正式成立蒙特梭利教育基金会在大陆得传播：20世纪蒙氏教育传入中国1915年江苏成立蒙特梭利教学法研究会1916年美国

6、巴士第夫人来奖蒙氏教学法在世界蒙特梭利教育的理论和方法，经过一个世纪得风风雨雨之后，风靡世界132个国家和地区，被称为“日不落的教育”。蒙氏的主要贡献：一、六大基础理论1.环境适应理论：环境包括幼儿园、家庭、社会、人际，自然显性环境、稳性环境。环境能主宰人得耳聪目明。2.独立成长理论he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadr

7、escomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine儿童在生长中所作出的努力，全部都是为了实现独立的目的，而往往被成人（教师、家长）剥夺。1.生命自然发展理论生命是自然而然发展的，老师和家长都是在辅导这一成长。2.吸收性心智理论内在的助力使儿童对外界环境信息的刺激，满足孩子的需求快速的储存并进行编辑，在特定的时期