《生活在大自然的怀抱里》助学案

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1、《生活在大自然的怀抱里》助学案寄语：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”博学多才，需要日积月累；形成能力，需要扎实根基。厚积薄发，冲上云霄！【知识链接】一、引入有趣常识，激发兴趣歌德有句名言：“自然！她环绕着我们，把我们拥抱在她的怀里；我们既离不开她，又无力更接近她。尽管我们并未请求她，也未命令她，她却带着我们不停的跳舞而且舞步如飞，直到把我们弄得精疲力竭倒在她的怀里为止。”说说歌德这名言的旨意。二、作者与写作背景本文作者卢梭，崇尚大自然，迷恋大自然，“他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，

2、他的教师是‘自然’。”这种热忱，他曾不厌其烦的摹写、表现于他的著作中。自然，渗透了他整个生命。他主张人类应该返回大自然，并且深深体会到自由思想和民主精神的可贵。他的思想对人们的生活方式产生了深远影响，本篇文章就是在这一背景下完成的。三、阅读散文的基本方法散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它独特的美质就在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。1、捕捉线索：散文的线索

3、可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。注意抓住两条线：一是明线叙述线索可按场景的转换、观察点的转移、事情的发展等展开；二是作者的感情线索，这是暗线往往蕴含着作者的或多或少的感情在里面，作者对人态度的变化、对景的喜好程度、对事情的判断，我们要抓住。在此基础上整体感知，有助于我们把握住文章的精髓所在。2、注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。3、透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外

4、在形式，托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。4、研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言；在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华；记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在；环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiring

5、tocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first75、揣摩关键：作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句是揣摩的关键。一定要字不离句、句不离段、段不离篇；要前后照应、整体观照；要

6、紧扣语境来答题。6、张扬个性和唤醒个性体验：散文的重点是引领学生进行个性化阅读，要对其中的感情和观点进行评说和鉴别。【基础知识】一、给下面加点的字注音。翱翔（）憧憬（）殷切（）用膳（）懒惰（）遐想（）阐明（）窒息（）疆界（）禁锢（）亢奋（）冥想（）陶醉（）狭窄（）寻觅（）舆论（）目不暇接（）二、解释下列成语。1、不速之客：2、渺无人烟3、夺眶而出：4、出神人化：5、不可思议：6、眼花缭乱：三、辨析下列词语1、目不暇接眼花缭乱①音乐书店里，唱片、磁带让人。②匡大被他这一番话说得，浑身都酥了，一切都依

7、他说。2、憧憬遐想①我珍惜阳光，因为她给我温暖；我珍惜绿叶，因为她给我生机；我珍惜星空，因为她给我。②他在二十岁时，满脑子装着未来生活的。四、初读课文，整体感知1、课文采用了的方式，袒露作者与大自然交流的感悟。我们可以体会到作者的情感。2、文章结构成分，按提示填空。①第一段：作者交代一天的，并展示眼前的大自然。②第二段：作者置身于大自然的。③第三段：作者对的思考。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheother

8、sideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first7【学法指导】在“我探究，我收获”的环节中，在组内探究，解决疑惑；如果有不能解决的问题，提升至班级，继续探讨。如：“我多么神往人类真正的快乐，如此甜美、如此纯洁，但如今已经远离人类的快乐。”怎么样