模拟电子技术一体化教学研究(葛中海)

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1、第20页/共23页模拟电子技术一体化教学研究[摘要]：《模拟电子技术》是电类专业一门重要的专业基础课，理论性和实践性都很强。在教学目标制定上，要求以定性分析为主，辅以适当的定量计算和综合应用能力；在教材的内容安排上，不宜把理论过分拔高，应重视实践技能的培养，突出职业教育的特色；在教学的方法上，要求多采用实物示教、演示实验、项目案例等直观的教学方法以及计算机仿真辅助教学；在教学的具体实施上，坚持教、学、做一体化，探索理论知识和技能训练一体化的教学模式，使理论学习和技能训练与工程实际相结合。[关键词]：教材教法实验EWB仿真一体化教学《模拟电子技术》是一

2、门重要的专业技术基础课，理论性和实践性都很强，处于各专业教学的中间环节，是学生对电子线路认识和理解的基本素质形成和培养的关键性课程。在发展智力、培养能力和良好的非智力素质方面，均起着极为重要的作用。但《模拟电子技术》课程理论性较强，又需要一定的抽象思维，加之概念多、公式多，学生感到入门难、理解难、掌握难。因此，深入探讨教材与教法并有效实施，对学生掌握一定的线路知识和培养学生分析问题、解决问题的能力有着非常重要的作用。近几年来，我一直担任《模拟电子技术》的教学与研究工作，在平时的教学中，我注意增强学生的主动参与意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性，在实

3、践中注重培养学生的思维和创新能力，不断改进教学方法，取得了一定的教学效果。但要真正解决学生的三难问题，单一方面的改进效果还是略显局促、有限，需要在教材选用和教学方法两个方面同时“给力”，才能根本扭转学生对《模拟电子技术》课程的感受和印象，惟其如此，才能使基础差、底子薄，学习吃力的中职学生对这门课程感兴趣，愿意学、学得好。以下就选用教材和教学方法两方面来谈谈我们的认识和体会。一、教材选用（一）、传统教材的弊端企业十年经历，从教八年有余，翻阅和使用过许多电工、电子类专业教材，主要感觉有以下几个缺憾：1．在版面的设计上，图片陈旧、版面生硬、结构死板，没有跟

4、随现代科技发展和时代进步而与时俱进。2．在内容的设计上，第一、理论深度有余而联系实际不足，有的虽有联系，但涉及的内容或早已过时；第二、知识详细、面面俱到，但并不切合企业生产或工程实际，企业比较关注的东西，少有涉及或只提概念、一带而过，缺乏职业教育“学以致用”针对性。第三、在书中配有大量习题的基础上，有些书还配有独立的习题册，让基础本来就比较薄弱的中职学生沉溺于题海，使他们的短板一再暴露，越做题越没自信……以上两点是“学院派”作者写作的最大特点，也是此类书籍作为中等职业教育的最大“硬伤”。第20页/共23页（二）、自编教材的理念已由机械工业出版社出版。

5、基于以上认识，我们在编写《模拟电子技术》的过程中，既要保持多年形成的比较成熟的体系，又要兼顾新时期技工教育的发展现实；既要符合该门课程的基本要求，又要培养学生们适当的定量计算和综合应用能力；既要有利于老师对教材的灵活取舍，又要有利于学生对教材内容的主动学习和思考。为此，我们保留了传统《模拟电子技术》的基本核心内容，坚持以下几个原则：1．不追求理论的过分拔高，重视实践技能的培养，突出职业技术教育特色；根据电工、电子类专业实际需要，合理确定学生应具备的知识范围与能力结构，在保证必要专业基础知识的同时，加强实验性、实践性教学内容课时，加强学生实际动手能力的

6、培养。2．更新教材内容，使之具有时代特征，对教材深度、难度作了较大调整。根据电子技术发展对劳动者素质提出的新要求，在教材中充实新知识、新技术和新材料等方面的内容。3．坚持教、学、做一体化，探索理论知识和技能训练一体化的模式，使教材内容更加符合学生的认知规律，使理论学习和技能训练与生产生活中的实际相结合。为了便于讲授和自学，我们在以前《模拟电子技术》的基础上，进行了如下改动：1精练了基础部分，适当拓宽了知识面，在文字叙述方面更具有启发性，有利于学生创新意识的培养。2删除艰深内容和过时电路图，对有深度但重要内容以“*”标记作为阅读补充材料。3合理编制实验

7、项目，把理论知识与技能训练糅合到一起，部分章节内容实行教、学、做一体化的教学模式。4引入计算机仿真技术（EWB）辅助教学。5正文后面必要处用楷体字补缀“说明”、“注”和“提示”等文字，介绍与正文相关的技术细节或背景资料。6下载元器件的PDF技术资料，真实、直观、具体（阅读元器件的datasheet是工程师的基本能力之一，笔者在企业工作多年，深有这方面的体会）。（三）、自编教材的创新特点1．针对该课程理论性强的特点，要求教学素材弹性化和版面图表化本教材在理论体系、教材内容以及阐述方法等方面都作了大胆的尝试。“无障碍读书”和“学以致用”是我们在编撰本教材

8、过程中两个基本出发点。书中通过大量的电路图形、信号波形许多波形是笔者用数字示波器实测电路而获得。、表格和实物