禹城事业单位每日一练(9月6日)解析

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1、给人改变未来的力量中公教育德州分校禹城事业单位每日一练(9月6日)解析特殊说明:由于这是我们给大家整合的题目,有些题目的答案是以图片展示的,所以题号可能存在些许出入,不过完全可以推出题号并且答案顺序是没有问题的,请大家仔细查看。祝大家备考成功。一、单项选择题1.【答案】C。解析:“辩白”指说明事实真相,用来消除误会或受到的指责;“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解,揭露对方的矛盾,以便达成共识;“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见;“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。“圆明园遗址”作为一种历史遗迹,是揭露侵略者罪行最好的证据,根据句意可知第一

2、空填“辩驳”最合适。另外,“保护”、“控诉”也契合句意。本题选C。2.【答案】A。解析:第一空是形容那些留守的老弱妇幼,“看守”、“留守”不如“守望”合适,因为“守望”除了“留守”,还带有“盼望”之意,更能表现出他们那种特有的心态,排除B、D。再看第二空,“承受”一般与“压力”连用,与“重任”搭配不当,故排除C。本题答案选A。3.【答案】B。解析:先看第二空,“白驹过隙”是指像小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。句中说的是机遇出现的时间极短,很容易错过,难以把握,而不是说时间过得快,故排除C。再看第一空,用“羡慕”形容我们对学术大师们的态度不恰当,排

3、除D。“景仰”既有“尊敬”的意思,又有“仰慕”的意思,故比“尊敬”更合适,排除A。本题答案选B。4.【答案】C。解析:这段文字通过论述文化产业扶持的现状及文化产业与制造业产业特点的不同,意在告诉我们文化产业扶持不能完全照搬制造业的模式。A项强调措施的生效与否,文段不曾涉及,排除。B项说“文化产业中不存在制造业的流水线”,这与原文的“很少存在这样的流水线”不符,排除。D项只是对文化扶持产业现状的论述,不是文段强调的内容,排除。故本题的正确答案为C。5.【答案】A。解析:这段文字阐述了高考加分制度出现的背景及其推行过程中存在的问题,并进一步通过今年浙江、重庆等地加分

4、造假事件说明其改革的必要性。B项“高考加分制度存在弊端”是作为“高考加分制度改革”的论据存在的,不是文段的论述重点,排除。C项说“应废除”,与文段中的“通过改革完善”不符,排除。D项是改革高考加分制度的一项措施,文中不曾提及,排除。故本题的正确答案为A。6.【答案】B。7.【答案】D。8.【答案】B。9.【答案】C。10.【答案】B。11.【答案】A。12.【答案】B。13.【答案】D。14.【答案】C。15.【答案】B。地址:德州市文化路103号新华大厦六楼(新华书店楼上)电话:0534-2320788给人改变未来的力量中公教育德州分校16.【答案】C。解析:

5、二级等差数列变式。17.【答案】D。解析:间隔组合数列。18.【答案】C。解析:间隔组合数列。奇数项:公差为1.5的等差数列,下一项为7.2+1.5=(8.7)偶数项:102、103、105、107、(1011),指数为质数列。【思路点拨】结构明显的间隔组合数列,题干需要判断两个数,则可直接从间隔组合数列规律着手。19题答案见下图20.【答案】B。解析:和数列变式。第1项+第2项=第4项,依此类推,故(28)=13+15,选B。21.【答案】C。解析:符合题意的数应是7、6、5的公倍数加2,所有这样的数可表示为210n+2,则100≤210n+2<1000。则n

6、取1、2、3、4时,这个数是三位数。22.【答案】B。解析:由“450人100天完成”可知每人每天完成,现在要求90天完成,则需要每人90天完成,需要500人。即增加500-450=50人。23.【答案】C。解析:已知班上男女生各有50人,共有20人患有色盲症,其中5人为女生,则患色盲的男生有15人,所以正常的男生人数为35人。24.【答案】D。解析:代入检验法,45×9=405符合题意。25.【答案】A。解析:设n天以后,白布全部卖完,则40n+120=2×30n,n=6。所以花布原有360米。地址:德州市文化路103号新华大厦六楼(新华书店楼上)电话:053

7、4-2320788给人改变未来的力量中公教育德州分校26.【答案】D。解析:由材料可知,2003年甘肃全省污染治理投资总额为3.57亿元,北京环保专项资金为4.43亿元,列式为,选择D。27.【答案】A。解析:由材料可知,七省市工业污染治理资金投资总额为6.40+15.00+10.50+12.90+35.20+25.10+3.57;每个加数都有两位小数,观察四个选项,也都有两位小数,且各不相同,故应用尾数法,得答案的末位数应该为7,故选A。28.【答案】C。解析:由材料可知,2003年广东省国家预算资金为6.97亿元,则2001至2003年年均增长率为。因为1.

8、42=1.96<2.2<

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