制作真核细胞模型new

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1、边做边学“制作真核细胞模型”【教材地位分析】“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（苏教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的模型”为具体内容标准。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。新课改把“科学探

2、究”作为基本理念的核心，提倡学生在“做中学”，需要学生通过在“做中学”、“学中做”的实践，达到“学做统一”，使“活动教学”与“讲授教学”相互融合，彼此促进。细胞在电子显微镜下才能观察到它的微细结构，因而学生缺乏感性认识。因此，亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构模型有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，而更好地构建完整的知识体系。且能激发他们的求知欲，真正实现在“做中学”。【学习者分析】高一学生的特点是具有相对较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的实验操作能力。同时他们对制作类实验课、汇报课、拼装非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料

3、等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。这样，整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，培养了学生思维表达等各方面能力。【三维学习目标】1．知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能。2．能力目标：通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。3．情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。【教学重点】制作真核细胞结构模型。【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。【教学方法】实验法、汇报总结、生生师生讨论。【

4、教学准备】学生准备细胞模型制作的材料（如：橡皮泥、水果等）；预制作的细胞模型等。【教学设计思路】导入时利用学生猎奇心理，利用北京自然博物馆中的“细胞屋”引起学生学习兴趣。结束时采用学生拼装，创设情景，使学生在潜移默化中领悟细胞结构与功能的统一性。力求使整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程。总体上体现教师主导、学生主体的新课改精神。【教学过程】学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图5导入新课制作模型在北京自然博物馆中，有一个非常漂亮的“小屋”，吸引了无数小朋友的光顾。这个“小屋”到底有何魅力呢？（出示北京自然博物馆展出的放大40万倍的细胞模

5、型的照片）同学们请看，这是什么呢？是我们所住的房子吗？美丽的细胞屋教师讲解，引导兴趣模型指的是用纸板、木块、金属等原料做出来的想像中的三维结构，可以说就是小孩子的搭积木游戏，科学家经常用模型来代表非常庞大的或者是及其微小的事物，比如沃森和克里克制作的“DNA双螺旋结构模型”，并为此获得了一九六二年的诺贝尔生理学和医学大奖。可以说“模型方法”是科学研究中非常重要的、而且又是应用十分广泛的一种方法。应该说我们对“模型”这个概念其实并不陌生，生活中我们看到过各种各样的精美模型，但你们有没有亲自尝试去做模型呢？我们今天就是通过模型的方法对真核细胞进行有趣

6、的模拟活动——制作真核细胞的结构模型。下面我们就来动手实践一下吧！（一）创设情境：展示兴趣小组的同学课前预实验制作的各种细胞模型，介绍各种类型的制作细胞模型的材料。　　　在学生观察的基础上，引导讨论和思考用哪类哪些材料进行真核细胞模型制作。（二）布置任务：学生根据自己爱好选择活动内容学生观察，相互讨论，发表看法。倾听，参与交流，形成对模型的认识。学生观察，探究了解细胞模型的材质、颜色代表的结构等，形成真核细胞模型的感性认识。学生分小组进行两创设情境,激发学习兴趣联系思考，明确学习目标在了解模型的种类与构建模型方法的基础上,分析科学家的建模过程,并

7、鼓励学生主动参与构建细胞模型中去。通过预实验培养部分骨干同学，首先提高他们的学习兴趣和能力，进而以点带面影响和培养其他同学。激发学生探究欲望，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想气氛。5汇报交流教学评价，教师把学生分为四个小组（分组竞赛）均完成两个内容：动植物细胞模型的制作；细胞结构的类比。教师在此过程中加以引导、辅助、评价，使学生能够形成比较完善的方案。模拟制作步骤具体内容1.确定模型的种类和规格；2.确定使用的材料用具；3.设计方案，讨论通过，确定实施过程及分工；4.制作配件并组合；5.对照方案，修补缺陷（三）学生制作：

8、提供细胞器大小参考数据，引导学生制作的各种细胞结构的大小成比例：细胞结构大　　小核糖体最小溶酶体直径0.2～0.8μm线粒体直径0.5～