教育类英语教学毕业论文 浅思英语学困生心理障碍与教学对策

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:浅思英语学困生心理障碍与教学对策指导老师:XXX二〇一一年十二月十日【摘要】本文简要阐述了学生学习英语心理障碍的几种类型,分析了英语学困生心理障碍产生的主要原因.并结合教学实践.提出相应的教学对策,探讨解决问题的方法。【关键词】英语学习;心理障碍;教学对策随着《英语课程标准》的颁布和实施以及英语新教材的使用。代写论文经过一段时问的教学,优秀学生的语言能力较往年有了很大提高.但学习困难生的比例也比以往多.两极分化现象从初一就开始突显。由于各

2、种原因.有相当一部分学生英语学得比较困难.渐渐地形成了心理障碍。对英语学习失去信心。分析其原因。不仅是学生的课业负担重、学习困难多,更主要的是学生心理的问题这些学生的心理主要有以下几种类型。(1)急躁型。从小学升入中学,有些学生面对新的学习内容仍然运用过去的学习方法.由于方法不当.尽管在英语学习中花的时问和精力并不比别人少.可成绩仍然不如人意。而这时的中学生好胜心强,情绪不稳定,紧张浮躁,总想急于求成。但越急越不得法.效果越是不佳。(2)焦虑型。随着英语课程不断加深,一些学生知识结构上出现断层.学习的前后内容不能衔接起来,继续学

3、习困难重重。屡次考试达不到自己预期的目标,自信心、自尊心受挫.产生失落感而终日紧张不安.严重影响学习效率。(3)抑郁型。一些中学生性格内向、懦弱,在学习过程碰到困难因自己的自学能力低不能独立解决问题.又得不到老师及时合理的指导.不能及时解决困难,妨碍了进一步的学习。(4)孤独型。由于目前教学班容量普遍过大,部分学生得不到老师的关注.加上有的教师教法陈旧,因势利导不够,学生没有机会参与教学活动,整节课呆呆地坐着.感到孤立无助。久而久之.随着自信心的丧失和不参与教学活动,形成了日趋严重的恶性循环.最终演变为弃学(5)自卑型。一些理解

4、能力差,反应缓慢.且在小学没能学好英语的学生,对英语产生恐惧感,虽有学好英语的愿望,但苦于无从下手。由于受到自身因索的制约总认为自己天生愚笨,永远也赶不上优等生.眼看努力无望,便“破罐破摔”从而在同学面前抬不起头来产生自卑心理。上述各种原因形成的学习i5理障碍造就了英语教学中出现大批的“失败者”。这与新课程倡导的面向全体.让每个学生都得到发展的理念显然是不相适应的。《英语课程标准》明确提出要“特别关注性格内向或学习有困难的学生”,因此,关注学困生,用真心实意唤醒他们的学习欲望。用真情实景激发他们的学习热情。用恰当的方法帮助他们及

5、时克服心理障碍和学习方面的困难.成了当前英语教学的主要任务之一。那么,如何才能帮助学生减轻心理负担,克服心理障碍,重塑自信,达到理想学习效果呢?笔者认为可从以下几个方面入手。一、适应学生心理,保护学习的良好心理状态教育心理学表明.教学过程不但是认识过程。代写工作总结而且也是心理变化过程.并且认识的效果常取决于心理的变化。教师在教学中要充分了解学生的心理特点和个性倾向。承认他们的兴趣和个性的多样性与自身素质的差异.才能有针对性地对学生进行指导.纠正学生在学习方面的过失。首先,教师应善待学生。尽显个人魅力,与学生建立融洽和谐的师生关

6、系英语教学过程从根本上讲是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。我们在教学中发现,学生尤其是学困生对英语的学习态度往往取决于他们与教师的关系.他们往往重视其教师与他们的亲与疏而决定学与不学.喜欢和讨厌某一学科正如美国心理学家罗杰斯所言:促进教学的关键在于教师与学生关系的某些态度品质。因此,面对千差万别的教育对象以及他们内心的丰富世界.我们应理解、尊重他们的思想感情和独立个性.主动帮助他们解决学习生活中的困难,给学生更多的亲近感和信赖感。学生只有在人格受到尊重的条件下,在真诚、接受和理解的师生人际关系中,他们心理上的缺陷才能

7、得以弥补.才能消除自卑感,产生不断追求、进取、向上的内驱力。实践正明.良好的师生关系有助于降低课堂语言学习的焦虑.师生之问良好的情感关系与学习效果有很高的正相关。其次,根据学生的心理动态,运用多元评价,实施成功教育。教学观察表明.对外语学习持消极态度的学生在课堂上的心理状况更易变化,我们应通过其言行、表情分析其心理动态,引导他们的情感向有利他们认识活动的方向发展。在教学中,我们努力不让学困生成为“陪读生”或“旁观者”.避免学生这一大批极其宝贵的人力资源被自自的闲置和浪费。在课堂上,我们注意对不同学生提出不同要求.设置的问题充分考

8、虑梯度。就每单元的课文教学而言.对优秀生可要求其对课文进行复述、缩写或改写:对基础较差的学困生就要求其熟读.听写其中重要词组、句子或常用句型.让他们人人“跳一跳都能摘到果子”,让每个学生都有“成功”感。同时运用多元评价.从不同角度、不同层面,尽可能地鼓励每一个学

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