教育类英语教学毕业论文 活化英语课堂　飞扬学生个性

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：活化英语课堂　飞扬学生个性指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　　【摘要】在新课程下的英语课堂教学中，我创设一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，从中关注他们的学习，关注他们的发展，并且不断的调整自己的教学方法，使每一位学生都能有进一步的提高。　　【关键词】英语课堂学生个性　　　　新课程标准强调教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，彼此形成一个“学习共同体”。新课程给了学生充分展示潜能和完善自我的宽阔舞台，让学生成为学习的真正主人。　

2、　　　一、让艺术的魅力来熏陶学生　　　　学生学习英语的主要途径是通过英语课堂教学来获得知识，这就需要课堂教学要符合学生学习发展的规律，能够激发学生学习的兴趣。那么在新课程下，英语教学就可以营造艺术化的课堂气氛，给英语课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，从而产生良好的教学效果。学生在这种丰富多彩，生动有趣的英语世界中可以尽情地遨游飞翔。　　1.听力与绘画相互结合　　培养学生的听力能力在小学阶段一直是个难点，那么在教学过程中，可以设计一下，将所听到的内容绘画出来。因为视觉形象不仅能够加深学生对英语的理解与记忆，还可以培养学生动手能力、审美能力等综合能力。例如：在教学水果类、颜色类的单词时

3、，可以直接让学生将所听到的单词画出来。在听力测试时，可以编制出一些听录音——画图——涂色的题目，这就为枯燥无味的听力训练增添了无穷的乐趣。　　2.语感与旋律相互渗透　　《课标》中提出小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。那么在教学中可以通过听唱英语歌曲的形式培养学生语感。这种方式不仅丰富了英语课堂，调节了课堂气氛，而且深受学生喜爱。由于英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调也具有一定的吸引力，所以教师可以充分发挥语言的感染力，编一些有节奏的儿歌来培养学生的语感。例如在教学Colours单元时，可以编成“Black,black,whichisblack?H

4、air,hair,hairisblack.Blue,blue,whichisblue?Sky,sky,theskyisblue.”等等，学生一边拍手一边念，一下子就琅琅上口了。　　3.口语与表演相互融合　　学生学习语言知识，可以用表演的形式展现出来。低年级的学生可以编些小故事进行表演。如《森林运动会》，让学生上台带着各种头饰扮演小动物，（如鸭子duck,老虎tiger，熊猫panda,小熊bear,等等），再请一位小朋友当裁判说：“One,two,three,go!”到终点后要说出“Whoisthewinner?”高年级的学生可以编些复杂的短剧，如《太空人》、《渔夫和金鱼的故事》等

5、。开始时，教师可以指导学生演，一段时间后，就可以放开手让学生自编自演，他们精彩的表演，流利的对话，不仅提高了自己英语表达能力，还发展了个性，培养了创造能力。　　　　二、让活动的形式来激励学生　　　　根据小学生争强好胜的心理，英语教学大纲倡导活动式教学，那么，在课堂上可以开展多种形式的活动，激发学生学习的积极性，培养学生的自主性、主动性。　　1.创设情境进行教学　　情景教学是在教学中充分利用形象生动的场景，激发学生学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言的一种方法。例如在教学对话“Doshopping.”时，教师可以设置一个购物的情景，让学生去充当售货员和顾客，让学生在懂得在购物时，

6、售货员可用“CanIhelpyou?”去询问顾客，顾客可以答“Iwant…/I’dlike…”。这样，即能让学生理解对话的意思，又能懂得使用场合。　　2.开展竞赛活动进行教学　　学生有好胜心理，集体荣誉感浓，这样就可以开展各种竞赛活动以学生间的互相鼓励，老师的表扬来激励每一位学生全力以赴，全神贯注地投入课堂。如：在教学Running时，我将学生带到操场上进行英语教学，以“Let’shavearunningrace.”进行小组间的竞赛，学生们个个跃跃欲试，都成为紧张而兴奋的参赛者，让他们在竞赛的氛围中都有表现自己、认识自我的机会，感受成功的喜悦。这样，一节课的内容就在一场跑步比赛中完

7、成了。　　三、让民主的氛围来感染学生　　　　新课程提倡师生之间平等，使师生成为朋友。教师在课堂上不能要求学生只要如何做就可以了，而要注意培养学生的学习兴趣，让学生尽量发表自己独特的见解。对于失去信心的学生要鼓励他们开口说英语,当他们稍有进步时,教师要及时给予表扬鼓励。一句简单的“Good!或You’regreat!Ilikeyou.”等就会带给学生无比的信心。因此，创设民主、和谐的课堂氛围，不仅可以促进学生的积极思维，而且还可以提高学生的学习效果。　　　　四、挖掘审美