教育类英语教学毕业论文 大学非英语专业学生听说一体教学

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：大学非英语专业学生听说一体教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日[摘要]外语教学的最终目的是培养学生代写论文在现实生活中自由运用英语进行交流的能力。成功的交流首先就是明白对方的意思，同时表达自己的意思。因此，英语教学中的听说教学越来越受到广大师生的关注。本文旨在分析英语听说一体在英语教学中的重要性，以及从教师和学生两个角度讨论在英语教学中如何通过融合听说一体来提高学生的语言综合应用能力。　　[关键词]英语口语英语听力听说一体综合应用能力　　　　一、英语教

2、学听说一体的重要性及其依据　　　　外语教学的最终目的是培养学生在现实生活中自由运用英语进行交流的能力。随着中国加入WTO，中国与世界的交流不断深入和扩大，对具有较强外语交际能力的人才需求也日益增加。因此，培养学生的英语应用能力尤其是听说能力应该是大学外语教学的重点所在。在大学生的英语学习阶段，大部分学生已积累了较丰富的英语语法知识，具备了一定的语言能力，而他们的英语听说能力尚不能适应实际工作的需要。因此，培养和提高他们的英语听说能力至关重要。　　语言输入是语言输出和完成交际的必备条件。成功的交流首先就是要了解对方的意图，同时把自己的意图表达出来。

3、如何更好的理解对方?怎样用流畅的语言，表达出自己的思想呢?听力和口语对应了上述语言学习过程中所涉及的两个问题。听懂别人，表达自己，这样就能完成一次最基本的交流。由此，在实际应用中英语听和说是密不可分，紧密相连的。　　没有一种语言技能是孤立存在的。在口语中，听与说相互依存，相互影响，相互补充，对一种技能的掌握是另一种技能的发展。因为口语表达是在一种交流的环境中进行并完成的，要让他人理解自己的意思必须首先了解他人的表达习惯和方法。而这正是听力能力的范畴。所以，口语和听力密不可分而听力又扮演了基础能力的角色。　　口语训练与听力训练相结合符合二语习得理论

4、。Krashen曾指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的事就是听力理解；只有学生的听力能力得以发展时，他们才能对语言充满自信。同时Krashen也提倡口语发展要依靠大量自然输入。其中的自然输入对外语学习者而言，就是接近于现实英语的听力材料。二语习得的研究表明，语言的学习过程不仅仅是一个习惯养成的过程，而且是一个创造性的习得过程。在教学的过程中，要鼓励学生多听，掌握常用表达法、常用句型，更重要的是应该在教学的过程中创造一定的语言环境，鼓励学生进行交际。通过学生的言语活动，把已学知识创造性的结合起来，从而创造习得语言。　　口语训

5、练与听力训练相结合符合交际教学法原则。应用语言学家哈奇认为，第二语言获得的过程与第一语言获得的过程没有什么大的区别，学生只有通过话语交际才能获得第二语言。克拉申认为，课堂教学应为学习者进入自然环境习得做好准备。学生在课堂上学习英语，目的就是在现实生活中能够应用，以达到顺利的交流。听力教学中所使用的听力材料取自于现实生活，是现实生活中语言材料的反映，为我们提供了最生动的语言应用素材。如果能够在听力课的教学过程中，更好地利用这些材料，可以使学生了解语言的功能性，学习日常交际的常用句型、常用表达法，有利于其交际能力的提高。　　　　二、目前大学生的英语听

6、说能力现状，及影响学生听力和口语能力提高的几个因素　　　　1.学生英语听说能力参差不齐　　中小学的英语教学中，有的地方比较注重听力和口语能力的培养，有的地方则比较注重阅读和写作能力的训练；不同地区开设英语课程的时期的不同也导致学生的英语水平差异。除了这些外部因素，学生在学习上的努力程度，以及兴趣爱好等内在因素的不同也对学生的英语学习产生了一定影响，最终导致同一个班级的学生英语听说能力差距很大。　　2.学生英语听说能力的整体水平较差　　有的学生的语言知识系统（语音，语调，词汇,句法）相当薄弱，这在很大程度上影响了他们运用恰当的词汇、句法、句式表达自

7、己的思想。而且大学生听、说能力普遍低于阅读以及写作能力。另一方面，大学听力课班级人数较多，且学时较少（每周两学时），这在很大程度上制约了非英语专业学生听力，口语水平的提高。　　3.英语和汉语两种语言所处的文化背景不同，中西思维方式也有较大的差别　　例如，在听到“Aren’tyouastudent?”时，很多同学会不自觉地回答“No，Iam.”正确回答应该是“yes，Iam.”。中国人受到表扬或赞美时，总是谦虚的说“没什么”，“哪里”。而西方人受到表扬或赞美则是很肯定地表示感谢,“I’mgladyoulikeit.”。中西思维方式及文化背景在很大程

8、度上影响了学生听力和口语水平。　　4.在英语教学中，听说一体没有得到普遍关注及应用　　大学的听力课在很多情况下都是老师放磁带，学生听几遍