教育类英语教学毕业论文 中学英语任务型教学初探

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：中学英语任务型教学初探指导老师：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】当前任务型教学是国内外流行的教学方法，本文阐述了任务型教学代写论文的要求和特点，并结合自己的教学实践，探讨了任务型教学在高中英语教学中值得注意的问题。概括介绍了它与传统英语教学的区别，提出了任务型教学的基本模式和步骤，阐述了任务型教学的原则和意义。　　【关键词】任务型教学任务设计英语教学传统教学　　　　迄今为止，任务型教学还没有一个权威性的定义。国内外不同学者对“任务

2、”的定义和理解也不尽相同，有的甚至观点相去甚远。龚亚夫通过大量的文献研究主张将以上学者分为“广义任务派”和“狭义任务派”。以Willis为代表的“狭义任务派”认为，只有为了某种交际目的使用语言的活动才可以称为任务，同时认为在“交际任务”外还有“学习任务”，即以语言内容为主的活动。其实我们现在一般认为Willis的“狭义任务派”就是我们通常意义上的任务型教学。　　任务型教学是随着任务型大纲及其相应的教材的问世而出现的一种教学模式，它将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中。新的《英语课程标准》在总体目标设置上重点突

3、出了“语言运用（languageuse)”的理念，以学生“能做成某事”来设定各级目标要求，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，因此，我们对高中英语课中应用任务型教学进行了积极的探索。　　　　一、应用任务型教学的优点　　　　1.任务型教学可最大限度地让学生参与到教学活动中来，由以往的被动接受转变为主动参与。在课堂上，学生可积极地去发言、讨论，阐述自己的观点，把自己的全部的语言资源调动起来，去重新加工、组合，建立起自己的知识结构，自然地进行了语言的学习。　　2.任务型教学采取小组

4、合作的学习方式，同学之间可相互交流、争辩、启发和借鉴，吸取群体的智慧，开拓学习思路，形成新的认识。　　3.任务型教学可为学生提供展示自我的平台，激发他们学习的兴趣。任务完成的结果又为他们提供自我评价的标准，使他们产生积极的成就感体验，并进一步转化为学习的后继动力。　　　　二、任务型教学与传统教学的区别　　　　为了对这一新理念新方法有更清晰的认知，我们有必要对两种教学理念和方法进行粗略的比照和系统的疏理。　　目标宗旨。传统的语言教学强调“以学科知识为本”，重视学科教材的科学性、系统性和完整性，掌握语言基本知识和基本技能是它的

5、首要目标。任务型教学强调“以人为本”，重视学生的主观情感、生活经验和认知水平，培养学生的整体素质和综合运用语言能力是其首要目标。　　教学方法。传统教学多采用“3p”模式，即呈现(presentation)、练习(practice)、产出(product)。呈现阶段由教师介绍语言项目，接着进行操练(通常是摹仿性的练习)，最后学生用所学语言知识进行少量活动，以测试的分数来体现教学的成就。任务型教学以具体任务为学习动力，以完成任务的过程为学习过程，将知识的掌握和能力的培养置于整个任务链中，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。　

6、　运作方式。传统教学多采用教师讲、学生听的方式，师生之间的交流多是一问一答式，很少双向互动，课堂气氛极常沉闷。任务型教学以小组活动为主要方式，组内成员以帮助、合作为目的进行交流、商讨和作决定，他们处在真实交际的语言环境里，师生互动配合默契，课堂气氛充满生机。　　师生角色。传统教学以教师为中心，教师以传授知识为主。任务型教学以学生为中心，学生充当教学活动的主体，负责传递和接受信息；教师设计并组织小组活动，引导和鼓动学生积极参与，扮演助学者、组织者、监督者等多种角色，师生关系呈现为民主平等与相互尊重。　　　　三、任务型学习在教

7、学活动中的运用实例　　　　把任务型学习应用于教学活动，关键在于依据其具体情况和情景，理论联系实际，切不可生搬硬套。这里以高一、二英语新教材为例，设计以下几个具有代表性的主题任务。　　　　1.任务类型:为单元“WarmUp”知识设计任务。　　任务1:走访校长、教师，了解校规和学科学习方法　　活动时间:学完“热身”、“听力”、“口语”之后。　　语言知识要求(只列本单元出现的生词和新句型):　　(1)词汇　　1)与学校生活有关的动词，如study,listento,write,read等　　2)与学校生活有关的名词，如Chine

8、se,maths,physics,history等　　(2)句型　　1)tellsbtodosth2)asksbtodosth　　　　2.活动形式　　1)班级活动:任务分工，每个小组走访一位学科老师(包括校长)；　　2)小组活动:先讨论采访提纲(英语)，然后在课余时间走访有关老师(可以用汉语提问)，最后