《寻隐者不遇》教学设计

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------《寻隐者不遇》教学设计　　一、展示古诗，知晓作者中国论文网/9/view-12759678.htm　　1.自海通小学经典诵读以来，我们背过许多诗，有了很多收获，展示一下我们背过的古诗吧，一句诗，整首诗都行。　　开火车对诗，请到的同学当火车头说上句，其余的同学对下句，一定要专注！　　【设计意图】背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在愉快、轻松的环

2、境下学习新的古诗。　　今天我们来学习一首新古诗，伸出手和老师一起写课题。板书课题　　2.解题。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　能用“寻”“隐”“遇”组词

3、吗？题目就是文章的眼睛，谁能连起来说说诗题的意思？带着对题目的理解读诗题吧。　　【设计意图】从题目入手，让学生质疑，不仅让学生理解了题意，还为这首诗的教学做好了铺垫。　　3.知作者。　　诗人贾岛，你知道他是个什么样的人？学生交流出示课件。　　知道他因什么而著名吗？什么叫苦吟诗人呢？（“痛苦、贫苦、刻苦、苦恼”你会选择那一个呢？）课件出示《题李凝幽居》讲述故事――推敲。　　二、三读古诗，了解诗情　　1.贾岛的推敲不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也煞费苦心。《寻隐者不遇》就是一个典型例证，让我们走进这首诗。课件出示。　　2.三读古诗，出示读诗要求。　　第一遍：要一字

4、不错，字正腔圆。第二遍：要读得有板有眼。第三遍：要读出诗的味道。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　【设计意图】三遍朗读，让不同层次的学生有了不尽相同的训练

5、要求，大家可以择其达到的要求来做。　　3.指名学生读，学生点评，师适时鼓励学生。　　4.古人读诗是讲究节奏的，你能读出这样的节奏吗？　　5.指导朗读古诗，读出节奏。　　【设计意图】古诗的停顿不是句句停顿的格式都一样的，有些要根据意思来停顿。这首诗的第二句就有一些特别，让学生根据句意来停顿，无形中帮助学生理解诗意。　　三、朗读诗文，想象意境　　1.课前的预习，都掌握了哪些字的意思？生交流师点击课件验证，检查预习效果。　　2.默读并思考：这首诗主要写了什么内容？生交流。一句话概括就是……　　3.读古诗，明诗意。　　请认为自己读诗读得好的孩子读读诗。----------

6、-------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　请认为自己读文章读得好的孩子读读解释。　　生评评，诗文与解释哪部分听起来简单易懂。　　质疑：他为什么不明明白白地写解释，而要写成那些诗句呢？

7、（预设）　　生1：我认为古诗读起来顺口，容易记，容易背。　　生2：我认为古诗很神奇，写文章要用很多文字才能表达，古诗几句就表达清楚了。　　……　　小结：这就是古诗，它美在语言的工整，美在语言的精练！　　【设计意图】古诗是情景交融的语言珍品，引领学生在这样的学习氛围中大胆发言，融入诗境，去感受古诗的美，提升心灵，发展智慧。　　4.再读诗，知诗境。　　诗人是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写清楚的？谁最先发现其中奥妙？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读

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