必修4第六课第一框《人的认识从何而来》教学设计

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1、必修4第六课第一框《人的认识从何而来》教学设计 【课前预习案】 教学目标： 知识目标：识记实践的含义、特点；理解实践是认识的基础；了解实践与认识的辩证关系；明确知识来源于实践，要服务于实践。  能力目标：运用马克思主义认识论原理分析解决问题的能力。 情感、态度、价值观目标：树立科学的实践观，培养实践第一的观点。 一、实践及其特点 1.实践是　　　　改造　　　　的　　　　活动。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是以　　　　为主体、以　　　　为对象的物质性活动；其二，实践是一种　　　　活动。实践具有三个特点：　　　　、　　　　、　　　　。 2.实践的基本要素有：

2、　　　　、　　　　、　　　　。 3.实践具有客观物质性。这首先是由　　　　决定的。实践活动的过程及其结果也受到　　　　制约，因而也具有客观性。 4.实践具有主观能动性意味着实践是一种　　　　、　　　　的改造客观世界的活动，在改造自然获取　　　　的实践中，人创造出自然中原来没有的新的　　　　；在改造社会的过程中，人创造出新的　　　　和　　　　。 5.实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定　　　　中的人的活动。人的实践活动是　　　　发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定　　　　制约，是一定　

3、　　　的产物。 二、实践是认识的基础 1.实践是认识的来源。认识是主体对客体的　　　　的反映，这种反映只有在实践中、在　　　　中才能完成。在实践活动中，人们借助于　　　　作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对　　　　的认识。 2.实践是认识发展的动力。认识产生于　　　　，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的　　　　，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的　　　　。因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的　　　　，提高自己判断

4、和推理的能力，从而推动认识的不断深化。 3.实践是检验认识的真理性的　　　　标准。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为　　　　。在这一过程中，人们指导自己实践的　　　　和实践中所产生的　　　　加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4.实践是认识的目的和归宿。认识从　　　　中来，最终还要回到　　　　中去。认识本身不是目的，　　　　才是认识的目的和归宿。 三、课前思考 1．实践也包括人们改造主观世界的活动吗？ 2．人们获得认识的途径只能是实践吗？ 3．人的认识对实践有没有反作用？是怎样的？   四、我的疑问（如尚有不明白之处，可写在下面）  

5、 【课堂导学案】 【导入】： 课前准备：咸鸡蛋四个，生、熟鸡蛋10个左右。课前分发给学生。每小组8人，可随机获得一个鸡蛋。 导入：发放鸡蛋，请同学们观察，用各种方法辨别自己小组获得的鸡蛋的生、熟、咸、淡，作出区分。可见，我们对鸡蛋咸淡生熟的认识来自我们的亲身尝试。从哲学上讲，就是实践。 【授课】 搞清一个概念，开展两个探究，做好四组练习，掌握一对关系。 大背景：以我们胜利油田各项事业发展为背景，共同探讨本课内容。 一、实践的含义与特点 一个概念：实践。由同学们结合自学内容，分辨以下事件是否为实践活动，并说明原因，加深对实践含义的认识。 1．2011年日本“3·

6、11”大地震及海啸后10天，日本开展震后重建工作。 2．胜利一中王涵同学荣获第24届全国高中学生化学竞赛金牌，并被录取到北京大学化学与分子工程学院。 3．天气转暖，冬眠的动物们开始出动捕食，农民开始耕地播种。 4．胜利一中的老师们积极开展新课程改革，同学们认真学习。 5．我国科学家经过检测和研究发现日本核辐射对我国的影响十分有限。 学生回答说明，教师点评，并总结指出实践的三种分类（改造自然的实践活动、变革社会的实践活动，科学实验活动）。 情景探究一：胜利油田教育事业发展之“百年大计奠根基”。结合胜利一中高中部新校建设，说明我们的新校建设是如何体现实践的三个特点

7、的？ 1．实践具有客观物质性 2．实践具有主观能动性 3．实践具有社会历史性 由同学们在自学的基础上，自由发言，畅谈发展大业，探讨本课知识。教师作总结说明与补充。 二、实践是认识的基础 情景探究二：胜利油田科技事业发展之“学以致用创佳绩”。从胜利油田一位科技创新能手的故事说起。分析讨论实践是认识的基础。（他是谁？有什么故事？参见探究二文本材料，附后） 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的和归宿 科技能手的故事逐步展开，环环相连，扣人心弦。看故事，学知识。在这里，学习不再是一件枯燥的事情，我们

8、从中会受到很多启迪。 三、趣味性巩固练