发生在肺泡内的气体交换案例分析

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1、《发生在肺泡内的气体交换》案例分析学校：高青县黑里寨中学教师：索相云班级:七年级（6）班教材:鲁教版课题：发生在肺泡内的气体交换一、教材分析：本节教材选自“山东科技出版社”《生物学》初二年级上册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。本节内容与血液循环的关系十分密切，上承消化系统后续循环系统，为以后学习血液的变化，以及营养物质、氧气的运输奠定了基础，起承上启下的作用。发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解（概述）。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸

2、的存在。这只是一个粗略地认识。通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识。学生通过切实的测量和计算，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。使学生真正认识到胸廓的变化，而不是“听”到胸廓容积的如何变化。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。关于肺泡与血液的气体交换的内容，教材先从吸入和呼出的气体成分有差别的资料分析入手，通过讨论分析，让学生得出肺泡与血液间进行了气体交换的结论。通过分析教材插图，使学生明确肺泡适于气体交换的结构特点后，分析说明了肺泡与血

3、液间的气体是如何进行交换的。通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。二、教学设计：1.导学目标：知识与技能目标：、概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程；、理解肺的结构与功能相适应的特点；、学会测量胸围差，培养学生的动手能力；过程与方法目标：通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。情感与态度目标：通过对肺的结构和功能的

4、学习,认同结构与功能相适应的生物学观点.2.教学重难点：.教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?.教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。3.教学准备多媒体课件、软尺、自制模拟膈肌运动的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置4、教学案例设计：教学设计：教师活动：学生活动：预习导学教师提前发下导学案，课堂上利用5分钟的时间，引导学生来解决预习导学的内容，让学生对本节课有一个概括的认识。根据“导学案”的预习导学学生在课前预习本节的能容，并独立完成预

5、习导学的能容，对本章的内容有所了解。课堂展示进一步引导学生对本节知识进行掌握出示问题：1.游泳时，为什么会刚下水时，水如果超过了胸部，就会感到呼吸有吃力？当有重物压住胸部是也会感到呼吸困难？教师出示多媒体课件（flash动画演示吸气、呼气时胸廓的变化）2.让我们真实感受一下胸廓的变化，分小组进行测量一下我们的胸围差。（注意测量时的注意事项）3.小组根据所给的自制教具演示膈肌收缩、舒张与呼吸的关系。并回答问题(1)该模型此时模拟的状态是　吸气　(吸气还是呼气)。(2)图中A表示　器官　，图中B表示的是　支气管，图中C表示的是肺。图中D表示的是　胸廓　，图中E表示的

6、是　膈　。(3)用手下拉E，小气球　扩张　，表示　　　吸气过程，用手上推E，小气球缩小，表示　呼气。(4)此模型不能演示胸廓的前后径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。分小组讨论：1.观察动画，联系实际，先分析动画的演示。吸气：肋间外肌收缩胸腔前后经和左右径增大胸腔容积增大肺扩张（肺内气压降底）气体进入肺游泳时由于刚下水，水超过胸部，水对胸廓有压力限制了胸廓的扩张，因而影响吸气，所以感到呼吸困难。2.小组活动测量胸围差。注意事项：要多测几次求平均值总结：吸气时：肋间肌（收缩）胸廓前后、左右径（变大）胸腔容积（增大）肺扩张3.分小组演示自制模型讨论膈肌与呼吸的关系。

7、4.根据自制教具向澄清石灰水吹气所需的装置演示并回答P54页的讨论问题。5.多媒体动画演示肺泡与血液之间的气体交换。血液与组织细胞之间的气体交换。学生描述气体交换的过程；说出肺泡适于气体交换的特点；说出呼吸的意义4.小组作试验后讨论分析：乙瓶中石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有的二氧化碳比吸入时二氧化碳的浓度大。说明在肺泡处发生了气体交换。5.在肺泡处：肺泡中的氧气进入肺泡周围的毛细血管中的血液中，毛细血管中的血液中的二氧化碳进入肺泡。在组织细胞：血液中的氧气进入组织细胞中，组织中的中的二氧化碳进入血液。肺泡壁薄只有一层上皮细胞构成。呼吸的意义：为组织细胞提供氧

8、气。自我检测例：1.呼吸